小学心理教育心得体会

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1、小学心理教育心得体会 小学心理教育心得体会 近年来，小学生心理健康逐 渐引起教育者以及全社会的重视，随着改革的不断深入，我 国的社会结构在发生着急剧的变化，给学生造成的心理压力 越来越大。面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩 擦，以及父母过高的期望，学生心理承受力显得十分脆弱， 一旦遇到挫折，常出现失常或过激的行为，有的甚至走向极 端。据我国学者对几座大中城市的小学生的调查显示， 有 13% 的小学生有心理和行为问题，且有上升的趋势。这一现象表 明，当前学校应加强对小学生心理健康教育。而在学校里，教师与学生接触最频繁的。不但对学生的 学习情况熟悉， 而且对学生的思想、 道德、行为等情况熟

2、悉， 能及时帮助学生解决学习、 生活中的困惑， 是学生最佳的 “心 理医生”。我们为师者应提高自身的素质，在教育活动过程 中，我尝试着从以下几方面入手：一、个案基本情况 叶俊辉从我接手以来，由于皮肤比较黑，我们都觉得他 有点像“包公” ，但他却没有遗传“包公”的“正经” 。下课 总是到处乱跑、上课总是坐不好。好像凳子上布满了钉子， 一坐定就痛。更可恶的是，他上课老搞小动作、走神、拿同 桌的东西、有时甚至特意在课上冒出一两句话引起哄堂大笑， 严重影响到同桌及周围同学的正常听课。下课还打架，不是 打这个，就是骂那个，投诉他的同学可从来没有停止过。但 他也有闪光点：头脑灵活、接受能力强，反应能力快，

3、是一 位聪明的小男孩。 于是，老师的责任心促使我暗暗下了决心： 让他从野孩转变成乖孩，这对他自己、对同学都大有好处 !二、调查研究，查明原因 经过家访，与家长交流 ; 再加上平时细心观察他与同学 的交往、与他本人谈话中了解到：1、家庭原因：无人管教 一个问题学生的背后会有一个问题家庭： 他在家是没有管的，他爸很忙，整天不在家，妈呢?每晚都出去玩，不是看篮球赛就是打麻雀或做什么其它的，所 以他晚上常被寄养外婆家，当外婆家的人叫他做作业时，他 就会骗他们说： “早就做完啦 ! ”“今天很少作业，迟点做也 不迟！ ” 但第二天还是一样没交作业。曾因为作业问题，我和他的妈妈反映过情况，她妈却说得很好听

4、： “有这样的 事吗?不会吧?我每天问他，他都说作业做完了 ！”“我每天晚 上都要他把作业交给我检查的 ！ ” 最让我生气的是，每当我 与他的家长沟通时，她都显示出很重视的样子，还说： “只 要他有什么情况尽管跟我说，我一定会教育他的。 ”但结果 第二天还是一样 ！ 典型的“说一套做一套”家长：对孩子漠 不关心、放任自流。2、自身原因：自制力差据老师和同学们平时对叶俊辉的观察个了解，叶俊辉同 学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不 仅是在数学课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺 乏自制力的表现。3、老师原因：简单处罚 叶俊辉由于调皮捣蛋，被投诉的次数可以说是十个手指 头都数

5、不清。老师也自叹黔驴技穷，便罚他站壁角： “好好 站着，好好反省，放学再回家” 。起初，还站得挺好，过没 多久，就开如自得其乐了。老师看见了呢，就立得笔直，做 深刻反省 ; 老师一转脸，瞬间换了副面孔一会儿跟同学 挤眉弄眼 ;一会儿踮起脚来东张西望 ; 一会儿哼哼唧唧。可见， 这种简单处罚对他已经毫无效果了。三、对症下药，实施措施（ 一 ） 、从家庭入手 人创造环境，环境也创造人。环境对于孩子的影响，正 如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭 教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这 是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不

6、要忘记旁边有个正 在成长的以你为榜样的孩子。我与叶俊辉的家长约法三章： 多花点时间和精力在孩子身上，改变他的不良习惯! 。2、教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭 和社会诸方面教育共同影响的整体成果。如果各行其事，彼 此矛盾或互相抵消， 教育是不会成功的。 家庭教育也是如此， 不但要密切配合学校和老师的教育，使其取得一致。我与叶 俊辉的家长约法三章：出现了问题就尽量寻找方法去解决， 而不是只把责任推给老师，而自己作为家长则无动于衷 !（ 二 ） 从学校入手 自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力，是一种 重要的人格特征和心理素质。 它可以克服任性、 多动的毛病， 逐步形成自我控制自我

7、约束的意志和能力，有助于孩子的成 长与今后的不断发展。针对叶俊辉自制力差的特点：我常找 这个孩子单独谈话。 在谈话中， 我肯定了他的优点， 告诉他， 他是个思维活跃的孩子，老师非常喜欢他，可就是在课堂上 有时有点控制不住自己。如果，他能坚持改正这个小缺点的 话，你一定会成为一个优秀的孩子。老师期待着他的表现。 孩子有点不敢相信、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他 再开小差时，老师一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边 低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑 容，改正了。对于叶俊辉的“投诉” ，我知道，简便罚站对于他来说 已经失效了。真可谓“特殊人物”特殊“处理” ! 记得有一 次：

8、下课铃刚响不久， 报告的学生又来了， “老师，小黄和 小罗又打架了，而且比上次更凶，小罗流鼻血啦。 ”听了一 学生的汇报后，我马上来到现场。小黄抽泣着说： “是他先 打我的，我就打他” 。听了这话，我强忍怒火，心平气和地 对肇事者竖起了大母指： “打得好 ! 打架是锻炼身体的最佳方 法，你们看小罗长得多结实呀 ! ”围观的同学哈哈大笑，小 罗也掩饰不了他调皮本性，做了个不以为耻反以为荣的鬼脸。 我接着把小黄拉到一边，再进行批评教育： “你不要以为自 己就没错了，他是错第一，你是错第二，因此，你也要罚。 不过现在给你机会，你马上想办法与小罗和好，等会两人手 拉手地来向我认错，两人就免罚了。 ”小

9、黄马上转身向小罗 走去，我也回来办公室。 大约 15分钟后， 两人真得手拉手， 蹦蹦跳跳的来找我了，后来可想而知，肯定是皆大欢喜，我 认为宽容他们就是宽容自己吧 ?俗话说：“宰相肚里能撑船。 宽容大 度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时， 切记“人无完人，金无足赤” 。对于学生之间的小问题、小 纠纷，不是要不要管的问题，而是怎样管的问题。教育无小 事，事事关乎着一名学生的情感。当我们用心去教育自己的 学生，得到的却是一代人思想的进步和升华。面对学生犯错 时，如果能用一颗宽容的心去对待孩子犯的过错，无声胜有 声，让学生自我纠错、排除孩子之间的纠纷。这样就会有意 想不到的收获。四、个案的教育

10、效果 通过家长、同学、老师的努力，俊俊的自我控制有了明 显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，也掌握了 一定的自学方法，作业书写认真，特别是抗干扰能力，已初 步形成，学习也有了较大的进步。五、个案教育引发的思考教育无小事，事事皆育人 ! 每个孩子有每个孩子的特点， 我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的 心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热 洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世 界，让孩子能更健康地成长 !小学心理教育心得体会 一、小学生心理健康问题的 表现小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长。 健康不仅是没有疾病，而且是身体上、

11、心理上和社会上的美 好状态或安全安宁。我们知道心理上的健康对一个健康的人 来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。他 们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如 果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交 际、情绪的基本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭 曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。一学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状统计表明，学生学习目的不够明确，中段有41%，高段有 29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分 学习积极性不高。体现在课堂回答问题上，高段60%会主动回

12、答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中段有 76%会主动回答，积极性相对要高。对于老师布置作业能认 真完成的高段有 69%，中段 85%，高段学生的学生主动性、 积极性有显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。二不良情绪 调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点 烦和不愉快的高达 41%，低年级也有 10%的学生每天上学心 情烦闷，不愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作 者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不 愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。三孤僻、交往情感封锁根据统计， 30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐， 其中 12%的学生感到不

13、合群、孤独，甚至有 2%的中段学生感 到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上 的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的 重视。二、影响小学生心理健康的因素 小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题 也有一定的差异，进一步研究分析表明学生心理问题的产生 有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有:一影响小学生心理健康的家庭因素1. 家长的教养方式父母的教养方式可以分为四种：专断型、放任型、权威 型、民主型。这四种教养方式对学生个性和心理健康的影响 具有不同作用。专断型的方式常使子女产生不良情绪，并且 具有畏缩，不信任人的个性缺陷；放任型教养方式培养出来

14、 的子女具有放任的色彩，生活没有乐趣、悲观失望、低触， 个性不成熟，达不到同龄人的正常发展水平；权威型的教养 方式使子女获得足够的自我安全感，自立自信，有探索精神 并心满意足，民主型的教养方式使子女有较强的独立性和个 性意识、善于与人交往和取悦他人。2. 父母期望父母的要求和期望对孩子的影响也很大。家长对孩子的 期望过高是造成现代小学生心理问题的原因之一。由于现代 经济发展很快，知识更新更是日新月异，父母都希望自己的 孩子不要被历史淘汰，被社会遗弃，所以拼命给予施加压力， 使得幼小的心灵上承受了过重的负担，以致心理健康出现危 机。如果没有及时发现，这种危机到达一定程度便会爆发出 来，会出现如逃

15、学、自杀、自闭症等等。3. 父母关系在众多的家庭因素中，父母间的不和谐关系对小学生心 理健康产生极大的不良影响。首先他的需要就无法满足，如 果伴随父母的大吵大闹，会让小孩子长期处于恐惧中，同时 他们还会受到同学的攻击、欺负，使其心中创伤比较大。长期处在这样的环境中还会导致他们对生活、学习失去 兴趣，常会有不良情绪出现，也容易出现抵触心理。有时会 对父母产生怨恨，严重的会离家出走。4.父母的榜样作用家庭成员的言行举止对孩子的成长起着潜移默化的示范作用。家长自身的不良行为举止、思想品质对孩子具有严 重危害。小孩子的一个特点就是爱模仿，由于小孩子辨别是 非能力不强，而且小孩子对父母是信任的，也便会接

16、受父母 的行为举止，思维方式，导致孩子从小就养成坏习惯，也就 更容易在长大后走上不良的道路。二影响小学生心理健康的学校因素1教师的素质教师的教育方法不当或学校管理不当，也是影响小学生 心理健康的一个。有些老师缺乏对学生的爱心、耐心。在学 生由于种种原因已造成成绩不良的情况下，教师不去给予关 爱、体贴，反而拿话讽刺、挖苦学生，使学生对学习更加恐 惧、厌烦。2. 学校环境学校的环境一个是指学校的卫生情况，学校所处的位置 以及学校的设施条件，这些因素对学生的影响虽然不大，但 也不容忽视，更重要的环境乃是班级里的心理环境，一个没 有相互理解，同学都是自私自利，没有友好、愉快、和谐、 尊重、信任的心理环境是不会有好的健康的同学的。三影响小学生心理健康的社会因素1. 社会环境这里的社会环境是指一定社会的文化背景、社会意识形 态和人们的习惯行为准则。对小学生的影响主要是通过有形 无形的信