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1、第三单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“爱的阳光”这个话题安排了三篇文章，这三篇课文讲述了三个动人的故事，彰显了人间或纯真、或豁达、或深沉的爱、朴实的话语读来感人至深，使学生的心灵得到荡涤，让学生体会到爱的真谛。三篇文章都是以第一人称来写，要读懂课文，就要分析人物的言行，体会人物的内心活动，揣摩人物的感受。古诗九月九日忆山东兄弟抒写了诗人对故乡亲人的思念之情。语文乐园“我来试试”这个板块，通过读词思考初步认识以使用比喻义为主的词语并理解词语的意思，体会汉语言的丰富多彩，培养学生积累语言的习惯。短文有趣的民俗了解各国不同的风土人情，提高学生阅读能力。“探究与发现”让学生虚席揣摩，推敲语言，研究
2、句子的不同表达形式，培养语言感悟能力。“口语交际”的话题使“美丽的校园”，让学生联系自己学校的实际，通过做导游和客人，懂得如何表达自己的情感并将之传递他人。习作内容使写秋天里的节日，让学生根据自己实际情况选择一个节日来写，调动学生的习作热情，清楚的表达自己的所见，所闻。在教学本单元时，要加强整合，围绕单元主题统筹教学安排。单元教学目标：知识与技能： 1、学会和会认本单元生字，理解并积累有关词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵第7课的第三自然段。3、理解含义深刻的句子，培养学生在读中领悟人物情感的能力。过程与方法：1、通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真。2、学习课
3、文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。情感、态度与价值观： 1、理解课文内容，让学生领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。2、感受到课文中小姑娘的纯真可爱和善良的心灵。3、体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加强对亲情的认识。单元教学重点：理解课文内容，能在整体把握课文内容的基础上，重点抓住人物的言行，特别是内心活动来体会人物的情感。单元课时安排： 7 自己的花是让别人看的 2课时8 阳光洒下来 2课时9 父爱深深 2课时 古诗诵读 1课时语文乐园（三） 6课时7、自己的花是让别人看的教材处理思路： 课文以朴实生动的语言，讲述了作者在德国的所见、
4、所闻、所感。作者通过写德国人爱花、养花，把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，一方面使每一个过路的人都能享受到美丽的鲜花带来的愉悦，另一方面种花人自己也享受了别人带给自己的同样的快乐。阅读课文时从整体入手，抓住重点段落和重点句子展开教学。引导学生对比作者两次来到德国有哪些相同和不同的感受，体会没有改变的美丽是什么。教学目标：知识与技能：1、学会8个字，认识1个字，理解词语。2、正确流利地朗读课文，并背诵第3自然段。3、 理解含义深刻的句子，培养学生理解能力。过程与方法：1、从整体入手，抓住重点段落和重点句子展开教学，注重各部分之间的联系。2、通过多种形式的朗读让学生能够熟读成诵，边读边展开想象
5、，转换角色体验懂得作者阐明的道理。情感.态度.价值观：通过学习本课，感受到人与人之间互利互惠、互相关爱、和谐相处的美好境界，懂得“人人为我，我为人人”的道理。教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语课时安排（分课时教学内容安排）：第1课时：认识本课10个生字，理解词义， 正确流利地朗读课文。第2课时：深入学习课文，理解含义深刻的句子。 正确流利地朗读课文，并背诵第3自然段。 通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。第一课时：教学要点师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、 谈
6、话导入，揭示课题。 1、出示： 花 2、出示课题：自己的花是让别人看的3、齐读课题 4、学生质疑 二、初读课文，理解重点词句。三、再读课文，整体感知课文内容。四、自读、自赏、自悟五、小结六、指导书写你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来读了课题，你有什么疑问吗？ 学习生字、新词1、自渎课文，圈出生字，注意字音。重点读准“耐”、“栽”、“脊” “簇”2、查字典理解“暇 ”、“ 境界”的意思。 这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。指导书空“脊”。“暇”的意思是“空 ”的意思
7、，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。） 联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思）用“应接不暇”说一句话 3、指名读生字，分段读课文，注意正音。1、读一读课文，用波浪线划出最能表达作者感受的有关的句子。2、板书：人人为我，我为人人。 出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。3、说一说课文主要讲了一个什么故事？学生选择自己喜欢的句子有感情的朗读。1、学生自由识记生字。2、小组交流记字方法。3、教师范写“概”、“德”。4、学生书写。第二课时：教学要点师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、 回顾旧知简单叙述课文主要内容二、紧扣重点，细
8、读感悟三、拓展延伸，总结全文四、指导背诵问题：课文主要讲了一个什么故事？1、 朗读课文第二、三小节，想想主要写了什么？2、 读一读最能表达作者感受的句子思考：这句话在文中是指什么？联系上下文想一想。3、 同桌交流4、 交流反馈，说说你的想法出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花。有感情朗读课文 第2、3小节。5、试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？ 所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的
9、感受吧？ 的脊梁。 6、再出示：走过任何一条街自己又看别人的花。读第4节。 1、 作者认为除了花以外，美丽的东西还有很多，你知道还有哪些美丽的东西吗？ 2、通过今天的学习你学到了什么？3、小结：正是有这奇特的民族，才有这绮丽的景色。这一课让我们懂得了人与人之间应该互利互惠、互相关爱和谐相处，爱别人就是爱自己的道理。 熟读成诵，通过各种形式，背诵第三自然段。板书设计： 7 自己的花是让别人看的我为人人，人人为我作业设计：1、 你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？ 2、背诵第三自然段。8、阳光洒下来教材处理思路：课文运用了第一人称的写法，写的是发生在小学生身上的事，容易引发孩子的共鸣。大量的
10、语言、行为和心理活动描写，使人物形象栩栩如生跃然纸上，初读课文时，指导学生理清文章的脉络，先从整体上把握文章的主要内容，为引导学生深入读书打好基础。在深入阅读时重点抓住描写小姑娘心理活动的句子，边读边想，体会人物心理活动的变化。教学目标：知识与技能1、学会12个字，认识2个字。理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。2、正确流利有感情的朗读课文，在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。过程与方法：1、从整体上把握文章的主要内容，引导学生深入读书。2、重点抓住小姑娘的语言、行为和心理活动的句子边读边想，体会人物心理活动的变化，提高对课文的理解能力。
11、3、联系学生自己的读书体会，引导学生读中感受人物善良的品质纯真的内心世界。情感.态度.价值观：通过学习让学生真切的感受到人物的纯真可爱，感受到孩子善良的心灵，感受到每个人只要心中充满了爱，充满了善良，这个世界将是多么的美好！教学重点：品析词句，把握人物形象，体会人物情感教学难点：通过对难句“妈妈说你是个好心肠的小姑娘总像阳光从头顶洒下所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。课时安排（分课时教学内容安排）：第1课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。第2课时：深入学习课文 ；有感情朗读课文第一课时：教学要点师生双边教学活动方案预
12、设预设修改或生成情况一、导入揭题，激趣入情二、初读课文三、 学习第一部分，初识人物三、感情朗读1、我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的）2、师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。我们今天学习的阳光洒下来中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。1、自学生字词。2、小组读生字词，检查生字词。3、指名读生字，正音。4、再读课文，注意读通顺。1、这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们自
13、由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。给予学生充分的自学时间，然后指名交流。学生会从文章的第一自然段找到“伯伯的手很巧”。2、接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。3、学生还可能从“老伯伯捏着断了的线头小心地对好压好”“一把抓住我的书包仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认
14、识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。4、自由朗读课文，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？边读边在相应的地方做上记号，集体交流、反馈。小结：这是一个弱小、内向、爱思考的小姑娘。第二课时：教学要点师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、 复习导入二、走进人物内心，学习课文三、朗读感悟，缘情入境四、拓展延伸五、教师提升总结读课文，边读边回顾在小姑娘的眼中，修鞋匠是怎样的一位老人？文中的“我”是个怎样的小姑娘？。1、仔细读读课文，讲讲小姑娘和修鞋匠之间发生了一件什么事情？2、找到描写修鞋匠的语句和小姑娘心理活动的句子，分别做上记号，再读句子，想想这时修鞋匠和小姑娘心里都想了一些什么？全班交流。终于，有一天我也需要请老伯帮我修东
