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1、羚羊木雕教案教学目标1. 能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。2. 了解课文内容及倒叙、插叙的结构运用，体会课文传达出的思想感情。3. 学习文章运用多种描写方法刻画人物形象。4. 透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理。尊重他人的情感和人格，能坦诚地与父母沟通。教学重点品味赏析文中心理、动作和语言描写。教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。教学课时 两课时教学过程第一课时一、导入提问学生：同学们，你们长这么大有没有和父母发生过怄气、冷战、争吵呀？我们请一位同学简单地讲述下事情发生的经过。等学生陈述完毕后总结：你在悄悄地长
2、大，对很多事情有了自己的主见。有时候，就某一些问题，会和父母产生分歧，你会无奈、伤心甚至落泪。本节课我们就学习一个故事，看看她在和父母产生矛盾时，是如何应对的。（板书标题）介绍“羚羊木雕”：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。二、整体感知（一）请同学们快速阅读课文，遇到不认识的生字词时请查阅工具书。检查一下阅读情况，请同学们拿出练习本做一下这些题。出示小黑板。1给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹（）眼泪 （2）犄角（） （3）怦
3、怦（） （4）脸ji（）（5）手里zun（）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树ch（）（8）寒颤（） 颤（）抖 （9）变得（）十分严厉 你还得（）站两个钟头2词语填空_ 影不离 自_ 主张 _ 二而一 无可_ 回同桌之间互相修改。齐读。提示：1（1）m（2）j（3）png （4）颊（5）攥（6）di di（7）杈（8）zhn chn（9）de di2形作合挽 （二）结合下面的3道小题，细读课文。1. 文章写了一句什么事？用一两句话概括文章内容。2. 说说文章是按什么顺序写的？ 3. 画分段落，总结概括。小组讨论提示：1. 要用一句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。六要素包括：人物
4、、时间、地点、原因、经过、结果。首先人物有：“我”、万芳、我的妈妈和万芳的妈妈、我的爸爸和奶奶。 时间是今天。 地点：我家里、万芳家里及路上。 原因是：“我”把羚羊木雕送给了万芳。 经过：无奈地去万芳家。 结果：万芳将羚羊木雕归还。 因此便可归纳为：“我”将羚羊木雕送给好朋友万芳后，又被父母逼着要回来的故事。 2. 在回答这个问题前老师想问问文中还写了其他事没有？ 还写了：上幼儿园时我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”；还有上星期一我和万芳换裤子的事。这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。这是文章的插叙部分，起到了补充说明的作用。 归纳：顺序、倒叙与插叙相结合。3. 这个
5、问题比较简单，找同学来回答一下。 板书 追问木雕 116 叙友谊、送木雕 1723 要收回木雕 2425 收回木雕 2638 根据板书的小标题提问： 1. 文章为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢？ 这是倒叙。（倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。 采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。） 本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。这样安排
6、结构，使文章开头更具有吸引力，也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。 2. “叙友谊”中的两件事在文章中属于什么顺序？ （1）插叙。（插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述。）文章通过“我”的心里活动回忆插叙了万芳是我多么仗义的朋友。 （2）插叙的作用： 对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。（本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。） 使故事的脉络更清晰。 使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和
7、万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面（地点）更集中，使文章结构更紧凑。 拓展丰富文章内容，使人物形象更加丰满。 突出主题。注意 倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。 3. 文章的线索是什么？ 介绍 文章线索的分类分为以下几类：以人物为线索以事情为线索 以物品为线索 以地点为线索以时间为线索以感情为线索文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。作用：以“羚羊木雕”作为文章
8、的线索贯穿全文题材, 使文章结构更加紧凑、浑然一体。 第二课时一、提问生字词二、默读课文。请同学们标记出哪些是动作描写，哪些是语言、神态、心理描写。（一）大声朗读116自然段。提问：同样是逼我去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同？ 妈妈：“突然问”这是什么心理？(像突然发现掉了钱一样，着急、心慌)“目光紧紧地盯着我十分严厉坚定地说”（说明妈妈绝不愿意损失自己的经济利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地。） 我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备。（说明教育孩子的方式很生硬）爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说声音一直平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”（遇事沉着老练。）（二）自由
9、读1723、2638自然段，说一说“我”和“万芳”又各有哪些特点？“我”：“心怦怦直跳小声地低着头不敢看她声音有些发抖哭喊着”（胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无可奈何。） 万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着屁股说（受了惩罚后）嘿嘿地笑着说满不在乎地说咬着嘴唇看着我跑过来。她把小刀塞到我的手里说”（理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽容别人。珍惜友情。）所以说插叙可以使人物形象更加丰满。教师总结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体生动，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不同，说话可以看出他的性格，你对人物的描写也
10、要使人能通过你的描写刻画看出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的最高标准，就是要讲一个真实的动人的故事，塑一个真实有个性的人物。 （三）大家看第36自然段属于什么描写，具有哪些作用？ （景色描写，烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。） （四） 分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。（五） 讨论： 你赞成文中父母的做法还是“我”的做法？说出理由。你认为该怎么做才不会出现这种矛盾？ 参考如下：赞成父母：家里面贵重的东西是不能随便送人的。父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以随便送人吗。赞成
11、“我”：既然父母把羚羊木雕送给了我，我就有支配权。而且我是送给我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去了，一个有价的木雕能与无价的友情和一个人的信誉相比吗。谁都不赞成 ：父母要：送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定相关知识，让孩子知道它的贵重。当孩子已经送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的时间，或者可以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护孩子的自尊心和顾及孩子的感情。 孩子应：小朋友送贵重礼品的时候应该征求一下父母的意见。妈妈逼我要回礼品时，应该跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕那么贵重，承认自己的错误。再向妈妈讲讲万芳是多么仗义的好朋友，请妈妈想一个委婉一点的办法。 ）布置作业写一篇关于家庭矛盾，不低于600字的文章。
