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1、向这位校长学习打造全新家校关系 编者按 新学期，每所学校都希望能有一些改变和进步。打造更积极的家校关系，应当是许多学校的心愿。在当今中国，家校合作为什么难？难在三个缺乏：观念、平台、机制彼此并不理解，没有对话平台，缺乏良性机制。因此家校合作的环境，总体并不乐观；家校关系的内涵，始终非常纠结。在我们的视野中，济南市舜耕小学的家校关系经营之道，值得和大家分享。本文为新校长传媒独家稿件，未经授权请勿转载。济南舜耕小学校长胡爱红偏爱“融合”二字，所以这所学校的办学理念追求古今、中外和家校三个融合。这里是舜的故乡，胡爱红因此倡导“舜文化”推动古今融合；这里有双语传统，所以教学中的中外融合成效斐然；但最让
2、我们惊叹的，是“舜友联合会”这个学校的编外同盟军，机构如此健全，作用如此之大，对学校教育的推动看起来如此有为有力。追溯舜耕小学家校融合背后的逻辑，胡爱红敞开校门，让家长在课堂中、在与校长老师的对话中认识和理解什么是好的教育，是推动其发展的核心价值，更是让家长成为学校教育同盟军的有效途径。胡爱红告诉记者：“教育是复杂的，却又是简单的，因为一切工作最终都要以是否更加有利于学生的成长为标准。这样看来，舜友联合会的建设实现了家庭教育和学校教育的一致性，不再是两张皮，可以算是好的经验。”胡爱红的“家长同盟军”文 / 吴 虹（蒲公英教育智库研究员）爱看“学校周边地图”的校长尽管起点平凡，但从踏上教学生涯的
3、第一天，胡爱红就显得“与大家不太一样”，在平凡中出点彩，是她的拿手好戏。1989 年，胡爱红担任济南共青团小学大队辅导员。这个大队辅导员却“长了一双地理老师的眼睛”，一天到晚考察研究“学校周边地图”。走街串巷之后，她发现学校附近有两处“宝地”：中共山东省党史馆，以及矗立着一大代表王尽美和邓恩铭雕像的五龙潭公园。她开始策划起来：新学年到来，学校的开学典礼被她搬到了省党史馆，全校300 多名师生“面向我们的过去，在扑面而来的历史余韵中”举办面向未来的开学仪式，顿时迎来校内外一片喝彩。清明时节，她又带着孩子们来到五龙潭公园，“听胡老师讲王尽美和邓恩铭的故事”，在血与火的背景下，帮助孩子们理解和平与学
4、习的来之不易。1999 年，胡爱红调至安平街小学任校长。安平街小巷深深，胡校长没事就逛，一天无意中发现济南市曲艺团驻扎在这里，于是上门结识了团长姜桂成。胡爱红向对方提起学生曲艺教育的事，姜团长一拍即合：“曲艺教育一定要从娃娃抓起。”学校和曲艺团很快合作成立了山东省首家少儿业余曲艺学校。曲艺团的老师义务为安平街小学的学生教授曲艺，帮助学校编写教材，创编了“口部体操”。学生们在曲山艺海中练习技艺，长才能，快乐发展，安平街小学由此踏上了曲艺艺术教育的特色发展之路。2003 年，胡爱红调任六里山小学校长。学校南邻小香山，引发了她极大的兴趣。在胡爱红眼里，六里山小学能够在都市中依傍一座青山，真是得天独厚
5、，堪称小学教育的一处“宝山”。在她的引导下，学校教师围绕小香山开展了丰富多彩的教育活动，并以“走进小香山”为题开发了一系列校本课程，山上的各种植物、鸟类，包括蚂蚁都成为学习的素材，学生的玩伴。从前不为人知的小香山在丰富多彩的德育活动中，一夜之间校内外名气大增，俨然就是孩子们自我探究、自主学习的生态乐园。胡爱红不仅善于勘察利用学校周边资源，更善于勘察校内的一草一木，六里山小学属于袖珍型学校，师生人数较少，胡爱红因地制宜，推行小班化教学实验，充分利用学校的每一寸空间，把走廊也当成了“室”，让每面墙壁都说话，形成文化育人走廊。济南市教育局专门在六里山小学召开了全市中小学校园文化建设现场会，推广“让墙
6、壁说话”的办学经验。六里山小学是一所山坡上的袖珍学校，从硬件上很难达到规范化学校的要求，但胡爱红运用智慧的手发，扩展了育人空间，依照地势修建了缓坡环形跑道，解决了学校无环形跑道的难题。在胡爱红任职六里山小学校长的四年里，学校实现了市规和省规的同时达标，创造了济南市学校规范化达标的一个奇迹。渐渐地，在她这里，善用资源不仅成为办好一所学校的出发点，甚至还成为无数办学难题的出口和解决方案。2007 年，胡爱红调任济南市舜耕小学校长，爱看“周边地图”的习惯，又一次把她的目光引到周边的大舜文化遗迹。在她的带领下，学校打造了“舜文化”主题校园文化，举办以“舜风流韵”为主题的大舜文化艺术节和“舜康体育节”，
7、结集出版大舜故事舜文化教育很快成为舜耕小学特有的精神标记和首要发展特色，并被济南市文化局授予学校“非物质文化遗产教育示范基地”。同时，胡爱红创办的“舜友联合会”，经过不断创新，已成为学生社会教育实践活动的组织者，校本课程建设的“组教团”，提高家长教育素养的大平台，学校教育的同盟者、实施者和监督者。在记者看来，胡爱红一路走来并执着坚持的，正是“学校的开放式办学”理念，以及学校要因地制宜，主动联合一切可以联合的社会资源，探索特色发展之路，从而实现为学生提供优质教育的根本目标。“放肆”的家长正是这样一位“于平凡处造奇景”的校长，初到舜耕小学时，却显得“水土不服”。舜耕小学周边，不是大学就是机关和研究
8、院，所以家长社会阅历丰富，文化层次较高。但上任三个月内，胡爱红却遇到了数起告状事件：好几次家长把告状电话打到区教育局，甚至是“12345”市长热线。胡爱红发现有一类比较集中的问题，那就是部分家长对学校推行的教育理念有诸多不理解之处。比如，很多家长赞同实施素质教育，但对学校开齐课程，有家长就认为，开那么多课程干什么，孩子哪有时间学习？考什么就学什么不更好吗？学习12 年，考场见分晓，仍是很多家长根深蒂固的观念。又如，认为学校开展社会活动是“不务正业”，学校就是学知识的地方，你搞那么多活动干什么，那不是玩耍吗？来自家长的问题堪称层出不穷。比如四年级有一位家长向班主任提出随班听课的请求。这位家长是某
9、高校的教授，她的孩子患有多动症，最近在学校和家里表现都特别糟糕，于是天天到校“陪读”监督，最后干脆要求学校给她一个座位。胡爱红与这位教授进行了沟通，总算让她放弃了来学校“盯梢”的打算。不久，俩学生打架，老师批评了其中一位学生，这位学生的家长是位企业老总，放下工作便找到老师“理论”。据胡爱红了解，批评孩子的老师只是态度严厉了些，并没有侮辱性的语言。学校立即做工作，劝这位家长冷静下来，换位思考。最终，家长承认了自己的鲁莽，连连道歉。这一类事件在舜耕小学发生率太高，让胡爱红认识到，即便是素质高的家长，也未必懂教育；即便家长是位企业老总，社会阅历丰富，但在教育问题上，却也如此欠缺常识。胡爱红发现，这些
10、问题有很大一部分是因为家长缺乏教育常识，不懂教育规律而导致的。“那作为教育工作者，我们就一点责任也没有吗？老师中间一直存在这样的声音：抱怨某些家长对学校和教师的教育工作不配合。”胡爱红不禁陷入深思：难道说这里的家长比较“多事”？为什么会有来自家长的问责？为什么会产生相互不理解的矛盾？“家长无疑是最关心学校教育的，不应该变成学校的异己力量，更不应该是陌路人。一旦家长与学校的教育理念相左，我们怎么能顺利推进学校改革？其实，归根结底源于学校长期以来，把家长置于被配合的位置上。”胡爱红说。两座房子的启示：第一座房子，富丽堂皇，里边的人们衣冠楚楚。在这里，有人给工资，当然还有各种福利。可是，我们听不到有
11、人感激它，在这里的人们，都感觉自己做得多，得的少，许多人怨气冲天这就是现代公司的写照。第二座房子，人们怀着一种自觉、虔诚的感情走进去，礼貌地行走，庄重地说话。这里，非但不会给人们钱财，相反，在没有任何强制的情况下，许多人会自觉地拿出钱来，这是寺庙。“两座房子”，是南开大学教授齐善鸿在济南一个讲座上讲过的故事。这个故事，给了胡爱红很深的启示：公司是老板在主导规划，信仰是自己在参与规划。所以当学校是校长老师的学校时，家长就必然站在对立面，诸多不领情；当学校是校长老师、家长学生共同的学校时，情况也许就不同了。在调研过程中，胡爱红发现了这样的现象：有些班级开展校外活动，在一部分有能力又有热情的家长协助
12、下，搞得有声有色。这就说明，家长之中、社会之上蕴藏着丰富的教育资源，存在着有效参与教育的巨大潜力，关键是通过什么有效渠道和机制，让各种教育主体参与到学校教育中来。2009 年初，在一次学校组织的“家校教育座谈会”上，胡爱红提出成立一个专门引导协助家校教育的机构，这项提议得到了班主任和家长的热烈拥护，大家的想法不谋而合：学校需要整合优化教育资源，教师开展班级工作需要家长参与支持，家长存在解决家庭教育困惑的急切需求。头三脚很难踢在家长们自发组织，自动报名，积极参与下，舜耕小学第一个具有家长委员会性质的崭新平台诞生了 “舜友联合会”。“取什么名字，我们思考了很久。舜指以舜文化为代表的舜耕小学；友是朋
13、友，即与舜耕小学有关的家长、朋友和社会贤达。有时候，一个亲切的名字就能改变家长的心情。”舜友联合会成立时，家委会还属于新鲜事物，没有专家的指导和经验借鉴，一切都要自己实践探索，遇到的第一个难题就是会长的选择。全校4000 余名家长，选什么样的人来担任？胡爱红和家长代表反复研究讨论，拟出了会长任职六要素：1. 有充裕的时间；2. 有创新的思想；3. 有执着的干劲；4. 有良好的群众基础；5. 有崭新的工作思路；6. 有奉献精神。经过家长们自荐、班主任推荐、学校考察，终于选出了第一任会长。谁知首任会长吕湧被学校的阵势给吓住了，犹豫着甚至不想干。胡爱红立刻上门拜访，沟通交流，讲人生讲理想讲孩子，吕会
14、长终于走马上任，一头雾水地开始了“一生最有意义的工作”。2009 年2 月16 日，舜耕小学正式宣布成立“舜友联合会”，举行了隆重的揭牌仪式，并向第一批舜友联合会的20 名会员颁发了聘书。任何事情，头三脚很难踢，比如舜友联合会成立后，家长怎么开展工作？家长参与社团活动不来，班主任也不知道是怎么回事；培训课，班主任临时才帮忙找家长，来一两个，就算给面子了；部分家长还有这样的心态：家委会还不是“形式主义”，搞个噱头，做做样子，就是个摆设罢了。这个时候，学校，特别是校长的态度很重要。“家长都爱自己的孩子，都关心孩子所在的学校、所受的教育，都愿意为孩子的发展贡献力量，只是我们该如何用教育来回应家长的新
15、期待而已。舜耕小学拥有2000 多名学生，学生之间有时难免会发生各种摩擦，甚至出现意外事件。家委会是学校和家庭之间的桥梁，工作定位应该是协调家庭和学校之间的关系，把家长的意见反映上来，与学校和家长双方沟通，解决学校教育的难题和矛盾。”因此，在建立初的第一次家委会会议上，胡爱红与家长们确定了两个工作内容：一是针对当时出现的家长和学校之间的教育矛盾，发挥家校的沟通作用；二是针对“关起门来搞教育”的封闭现状，发挥家长优势，开展社会实践活动。有了工作目标，舜友联合会的家长们便不再茫然，并开始积极行动起来。学校中年级有个男生课间玩耍，不慎从楼梯上摔下来受了伤，家长找到学校，要求学校全额赔偿治疗费用。学校
16、请舜友联合会协调此事，舜友联合会的家长们从家委会的资金中先拿钱给孩子看病，并轮流到医院照顾孩子，然后通过举实例让家长理解此类事故的责任认定和处理方法，之后再以家长的身份与学校协商，最后达成了共识，化解了矛盾。即使舜友联合会已取得了一定的工作成效，但多半家长并不了解，更不知道怎么参与。胡爱红意识到，家长们的知情、参与意识非常淡漠，如何调动家长的积极性，是一件非常棘手的事情。好在胡校长不只会埋头拉车，重要的是还会抬头看路。她渐渐有了一些经验：调动家长参与的热情，首先得找到家长的需求：其次，必须要家长在学校教育实践中感受到什么样的教育才是好教育。“其实，孩子都希望父母参与到学校的活动中来，看到父母的参与，孩子有一种自豪感。为了鼓励家长参与舜友联合会组织的活动，我们采取了一系列鼓励措施，比如设置五星级家长、和谐家庭
