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1、一年级语文要下雨了的教学反思 ?要下雨了是一篇以童话形式来表明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。?要下雨了的教学反思【1】这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的办法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了下列几个方面：一、边讲边画，激发兴趣根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活跃可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学办法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而到达帮忙学生理解课文内容的
2、目的。二、用多种办法帮忙学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮忙学生理解字义。示例：通过察看图画理解“低的意思；通过活动教具的演示理解“直与“弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使开展语言与识字有机地结合起来。三、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾
3、了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关怀的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多察看周围的自然现象，激发学生察看大自然的兴趣。五、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要伎俩。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进行理解，在理解的根底上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的
4、朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。?要下雨了的教学反思【2】?要下雨了是一篇以童话形式来表明科学常识的讲读课文。这是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学中下列几个方面：1识字办法多样。首先通过预习上圈出生字，在自己读不准或容易读错的字上做上记号。其次联系生活识字，如教“潮湿一词时，我说：“前段时间，一直下雨，感觉怎样？ 再次用近义词识字，给“喊换个意思相近的字，学生很容易就想到“叫；还有字理识字，如记“闷字时，利用儿歌：把心关在门里
5、面，当然感觉很闷。2.用多种办法理解词义。通过察看图画理解“低的意思；通过活动教具的演示理解“直与“弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使开展语言与识字有机地结合起来。3.朗读训练形式多样。教学课文中的重点句段，引导学生在朗读的根底上进行理解，在理解的根底上练习朗读。通过联想、想象，让情感通过朗读表现出来。通过多种形式的朗读：个别读、集体读、分段读、全篇读、一问一答的对话式读、引读等等，这不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。4在拓展中，向学生展示了一些幻灯片，内容是通过察看小动物的异常表现来预测天气变化。之后让学生说说自己了解到的情况，学生对这一方面的知识很不足。看来，无论是实际的经验，还是间接的知识，都需要积累。
