练习1“引导自学”型教学设计.doc

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1、练习1“引导自学”型教学设计 撰写人:彭丽教材分析练习1共有五项内容,包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。教学目标1、让学生进一步认识、了解长征,激发学生对长征故事的兴趣。2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。3、写好钢笔字,注意整体布局。4、练习口语交际,学习评说影视剧。5、学写毛笔字。重点难点语文与生活、口语交际课前准备多媒体课件 卡片备注导学过程设计一、教学“语文与生活”1、明确学习目标(1)学生各自尝试读懂题目要求。(2)师生共同讨论题目要求。2、自我学习(1)在学生明白题目要求的基础上,认真思考带点字的意思。(2) 有感情地朗读。(3) 看视频并学唱。3、小

2、组合作讨论学习(1)相互讨论,试着说说。(2)思考表现了红军怎样的精神。4、全班交流二、1、诵读并背诵清平乐六盘山。(1)指名试读(2)教师范读。(3)集体练读,同座练背。(4)指名背诵,集体背诵。2、拓展。(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑,满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。(2)学生自由讨论自己读后的感受。(3)学生讲讲这首词中的故事,师生评议。三、教学“写好钢笔字”1、明确学习目标老师谈话,让学生弄清本题的学习要求。2、自我学习(1)出示卡片,让学生观察“启、戴、司”三个字的结构。(2)引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。3、小组认真学

3、习并书写教师范写。提示 让学生按要求认真练习描红、仿影和临写,老师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生集中注意力写字。4、教师总结并反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。第二课时导学过程设计一、教学“口语交际影视剧评说”1、审题(1)学生自读题目的要求,回忆出一部给自己印象最深的影视剧。(2)明确交际要求:评评剧中的人物,说说剧情和故事,模仿剧中人的精彩台词;留心别的同学的发言。2、指导。(1)让学生认真思考:印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣?(2)学生之间互相交流,互提建议。(3)分组练说。3、练习。(1)每组指派代表上台评说。(2)师生评议4、反馈小结。巩固教后反思

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