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1、小学数学课程纲要（一年级下册）学校名称：万滩乡三刘寨小学课程类型：必修课程设计教师：刘慧教学教材：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册使用年级：一年级下学期授课时间：65课时一、课程目标1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识
2、解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体
3、会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、课程内容：1、数与代数：（一单元）经历从具体情境中抽象出100以内的数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在情境中把握数的相对大小关系；能运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。（三、五、七单元）学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据问题，估计运算的结果；初步学会运
4、用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。（六单元）通过购物活动，结合生活经验，认识各种人名币，认识元、角、分及其相互关系；结合购物情境进行简单计算，解决简单的算钱、付钱、找钱等问题。2、空间与图形：（二单元）通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，体会统一测量单位的必要性，能估测和使用测量工具测量物体的长度。（四单元）经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，积累数学活动经验，发展空间观念。
5、3、统计与概率：（八单元）学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；通过涂方格的方式初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。4、实践活动：旨在综合运用所学的知识解决实际问题和对某一知识进行实际应用。在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；提高数学学习的兴趣，增强学习数学的信心。5、整理复习：鼓励学生对所学过的知识进行回顾和反思三、课程实施根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”和学生学
6、习情况，这学期数学教学，我安排了57课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：生活中的数7课时观察与测量5课时加减法（一）10课时有趣的图形5课时加减法(二)15课时购物5课时加减法(三)6课时统 计3课时实践活动36课时四、课程评价（一）学习过程的评价对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们情感与态度的形成和发展。既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。注意考查学生在学习活动中的积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的想法，乐于与同学进行交流与合作；是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，认真听讲、完成作业。重视了解学生学习过程中的
7、思考水平。（二）学生的基础知识和基本技能评价低年级学生往往需要借助具体事物或实物来完成学习任务，因此要重视结合具体材料和实际操作的过程评价对基础知识和基本技能的掌握。对于“生活中的数”的评价，可以结合具体问题和活动进行，评价学生是否能够熟练地数、读、写、认100以内的数，能够比较大小。对加减法的评价，主要看学生能否正确计算100以内的加减运算以及连加、连减、加减混合运算；能根据具体问题，估计运算的结果；应用加减法解决生活中的简单问题。对“观察与测量”的评价，结合学生熟悉的物体和在实际测量活动进行。对“统计”的评价，能在教师的引导下体验收集数据、整理数据、分析数据；在统计活动中，阅读并完成简单的条形统计，能根据统计图提出和解决简单问题。
