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1、常见的病句类型、语序不当1、定语位置不当。如:（1 ）我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。（2 ）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）2、状语位置不当。女口：（3 ）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）3、虚词位置不当副词“不”的位置不对。例如:（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（ “把”句字否 定副词应该在“把”字之前）。（5） 如果趁现在不
2、赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）关联词语位置不当复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：（6） 不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）二、搭配不当1、主谓搭配不当，女口：（7 ）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）（8） 感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）（9） 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟 大的革命形象”。）2、动宾搭配不
3、当。女口：（10 ）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。）（11 ）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人,不能是“生活”。）（12 ）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）3、主宾搭配不当。女口：（“劳动”是“一天”不（13 ）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。当，删去“劳动”即可。）（14 ）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去啲局面”。）4、修饰语与中心语搭配不当。如：（
4、15 ）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）（16 ）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）（17 ）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了 ”。）5、一面与两面搭配不当。如：（18 ）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否 提高，取决于学生自身是否努力。）（19 ）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着 人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只
5、对应一面。）6、否定与肯定搭配不当。如：（20 ）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）（21 ）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象 不出”，与原句意思刚好相反。）在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：（22 ）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）三、成绩残缺或赘余1、成分残缺缺主语。如：（23 ）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介
6、宾短语不能作 主语，可删去“从中”。）（24 ）关于电视片北京人在纽约的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）缺谓语。如：（25 ）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）（26 ）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）缺宾语。如：（27 ）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“的经验”。）（28 ）我们要尽一切
7、力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上的道路”才合适。）2、赘余成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。（29 ）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）（30 ）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）（31 ）纪念“三？八”节的到来。（宾语后有多余成分。）（32 ）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）（33 ）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）（34 ）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）四、结构混乱1、句式杂糅。这是指有两套或
8、两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：（35 ）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）（36 ）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被束缚”与“在束缚下”混用，任选一种即可。）2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造 成结构的混乱。例如：（37 ）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”, 后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“触动了小邱，使他的心久久）3、层次不清。例如：（38 ）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在
9、上海胜利完成的消息后，广大读者非（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，“科学界人士 ”的反应，再说 “广大读者”电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。 应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说 的反应）4、标点不当造成混乱。例如：（39 ）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，（“集体的力量”后边用逗助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作 “都是”的主语，“力量”之后必须用句号）五、表意不明表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”
10、。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明 白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：1、费解。例如：（40 ）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）2、歧义。例如：（41 ）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工 人”还是“两个建议”？理解产生歧义。）（42 ）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前法汇报”）（43 ）买苹果的时候，小
11、个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种 意思。）3、指代不明。例如：（44 ）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。）（45 ）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟 （谁给谁点烟？无法猜出。）六、不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：1、自相矛盾。例如：（46 ）他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）（47 ）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少
12、”矛盾）2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：（48 ）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）（49 ）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。）3、强拉因果。例如：（50 ）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）（51 ）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）4、主客颠倒。例如：（52 ）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对
13、爱迪生这个名字 ”。）（53 ）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为 主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年”）5、否定不当。例如：（54 ）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）（55 ）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）6、不合事理。例如：（56 ）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）（57 ）只要
14、好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）例句一、语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。（”棉花的生产应为”生产的棉花）2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将无比的调至热情前）3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将充分调至发挥前，并删掉一个的）。4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。（应将几千年前调至文物前后的的）5、多层状语语序不当。例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将任意调至欺侮之前）6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果”的后面）7、主客颠倒：（应改为：中国青（应改为:）例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。年对奥斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。（二）搭配不当。1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。形象）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。（精神与浮现不能构成主谓关系,可将精神改为（纪念的只能是三八节，不能是到来）（”严肃不能修饰研（应将国家改为行3、修饰语和中心语搭配
