《信息技术课评价方案（二篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课评价方案（二篇）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术课评价方案为促进学生全面发展，更好的掌握学生对信息技术课程的学习情况，合理、客观、正确的评价每一位学生，逐步建立体现评价内容、主体和方法的多元化，既_评价结果，更_信息技术课程的整个教与学的过程的评价体系，根据教育部颁发的_在中小学普及信息技术教育_规定的教学评价的原则：“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新”，结合_省九年义务教育阶段的学生编写的新刚要_省实验教材信息技术的教学内容，我对信息技术学科实施的评价方案如下：一、学生学业成绩评定的内容和方法(一)情感态度(平时评价)-
2、评定方法总分_分，基本分_分，没有达到或违反下列项目，不加分和扣分。在此基础上，出现下列情况根据具体情况，酌情加分和扣分。学习习惯：1、无故迟到或缺课(-1-2)2、上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律(-1-3)3、捣乱影响他人上课学习的(-1-2)4、擅自玩游戏或做学习任务以外的事(-1-3)5、删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私(-1-5)6、故意破坏机房设备或窃取学校财产(-1-5)7、故意使机房机器感染病毒(-1-2)8、积极参加学科竞赛，在校获奖(13)在区或区级以上获奖(26)9、课后帮助整理机房(13)10、上课发言特别精彩(13)自主学习：11、上课不带应
3、带的学具的(如：教材)(-1-2)12、不完成布置的作业和任务的(-1-2)13、课堂善于质疑，提出问题有深度有价值的(12)14、每次自觉预习教材知识，表现突出(12)15、对信息技术有深厚兴趣，积极参加各类信息技术兴趣活动(12)16、课外认真学习并取得一得成果，创作的作品有创意和有突破的(12)合作学习：17、主动帮助他人学习的，辅导他人上机的(12)18、自觉维护课堂纪律，经常帮助他人改正缺点(12)19、在合作小组中，能够起领导_作用，表现突出(12)20、在学习中自高自大，讽刺挖苦他人的(-1-2)21、在合作小组中不与其他人配合，表现极差(-1-2)22、认真填写上机使用记录表。
4、(25)每个人基本分均为15，因此在态度情感评价时，只记录加分和扣分情况，在基本分的基础上增减，超过20以20计算地，低于0以0计算(扣分分数记录为负值)(二)基础知识、技能技巧的评价这里的评价可分平时成绩和考核成绩，平时成绩主要是指在平时上课中学生完成的作品；学期结束时，安排学生完成一件绘画作品、幻灯片三_自己写得较好的作文用拼音输入法录入电脑并保存，要求主题突出、健康向上、内容充实、技术性艺术性强。1、交作业两份，作为基础成绩。2、平时表现成绩。3、综合前面所学的知识，在一节课里完成一件绘画作品、幻灯片三_一篇文章的排版。本次考试采取过程性评价和终结性评价相结合的方式进行，其在学分认定中所
5、占比例为5：5，其中过程性评价由各自独立操作，终结性评价全校统一进行，实行等级评价：_分以上为a等(优秀)，84_分为b等(良好)，74_分为c等(及格)，_分以下为d等(不及格)。信息技术课评价方案（二）如何评价信息技术课_年0_月_日_点_分|(分类：信息技术教学)作为新出现的信息技术课，其教学过程，教学方法，课程目标与其他学科有些共性的特征，又有自己的独特性，即不同于其他学科之处。因此评价信息技术课，要照顾到共性与特性。共性方面。教育是为了培养人才，使学生在良好的环境中得到全面、和谐地发展，关心学生的身心健康，关心学生在掌握知识、技能的同时，养成良好的学习习惯和积极的情感体验，为学生的未
6、来发展奠定良好的基础。特性方面。信息技术属于技术，不仅要掌握必要的知识，而且要掌握具体知识的运用，要掌握操作本领。人们掌握一门新技术，要经历入门逐渐熟悉提高的过程。学生掌握信息技术，同样要经历这样的过程。在不同的阶段，学生对教师的要求不同，教师要在不同阶段采用不同的教学方法，以适应学生学习过程。学校教育要为学生终身成长考虑，要更多_学生学习过程，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养探索和创新精神。不仅要_学生学会了什么(这是以往人们最关心的)，而且要关心学生如何学会的(_学习方法和过程)。入门阶段，教师要注意把主要精力放在培养学生注意力和兴趣上。通过各种方式，让学生对信息技术学习产生浓厚的兴
7、趣，一步步引导学生，学会使用规范的术语，规范的操作，掌握必须的基础知识。制定和督促执行必要的纪律。教师要认真，不随便。把学生对计算机这个新事物的好奇逐步引导到正确的学习、练习中来。中小学生自制力差，教师要反复强调，解释，培养良好的习惯(爱护设备、爱护环境、遵守纪律、牢记规定)。让学生掌握的操作技能要尽量简单容易。学生通过模仿，逐渐认识计算机，消除神秘感，产生成功感，逐步树立学习信心。当学生有了初步认识，并积累了一些操作经验后，教师要逐步培养学生通过观察，掌握新知识的方法。对学生通过自己探索能够学会的知识和技能，教师不要再演示。教师不厌其烦地演示简单的操作，然后让学生简单模仿，在入门阶段可以采用
8、，经历了入门阶段后，再这样做，对学生学习不会有什么帮助。教师的演示要放在多数学生感到比较困难的操作或新的操作技巧，以消除学生的畏难情绪，帮助学生巩固学习信心。培养学生自学能力，教师在开始就要有准备，有意识地体现在教学过程中。在演示讲解内容上，数量逐渐减少，要求学生探索，自学的逐渐增加；在学习内容的难易程度上，开始让学生自学比较容易的内容，逐渐增加让学生自学的困难。教师的作用在于根据学生差异，确定完成不同的学习任务，或分成学习小组，互相学习。问题的设计和提问方式。课堂提问，是教师经常使用的师生交互方式。教师教学目标不同，教学主导思想不同，问题的设计，提问的方式，问题的多少也不同。信息技术课是以培
9、养学生掌握技术并学会深入掌握技术的方法为主要课程目标。问题的类型应该主要包括记忆类、操作类和探索学习类，记忆类问题目的在于复习巩固必须牢记的知识、操作要领、快捷方式等；操作类问题指操作方法和技巧；探索类问题是指为学生设置疑问，需要学生通过自己(或合作)探索、常识后才能回答的问题。三种问题各有其作用，不能简单说哪个最好，在课堂教学中，教师要依据教学要求，学生实际和教师的教学主旨，灵活使用不同的问题；其次，提问的设计还要依据不同的学习阶段，在入门阶段，学生对新知识了解少，需要记忆的内容多，教师设计的问题主要围绕需要记忆的内容。当学生有了初步的认识并学习了简单操作后，可以适当增加操作类和探索类问题，
10、而在学生基本掌握了操作要领，具备了探索能力时，教师就要多设计探索类问题。那种不考虑学生情况，不注意教学阶段，不注意学习内容，随意提问无关问题或以“满堂问”替代“满堂灌”的提问式教学，表面看似“活跃”，学生“积极参与”，其实剥夺了学生大量的操作练习机会，而这正是学生获取知识，培养探索能力的最好方式和途径。我的意见，如果在计算机房上课，学生每人一台计算机，学生独立操作计算机的时间应该占四分之三以上，让学生守着打开的计算机，_作，学生会怎样考虑。(还不要说空耗的资源和计算机对学生的伤害)。对于那些不需要通过操作计算机就能够掌握的内容，就没有必要让学生在计算机房面对打开的计算机。练习和作业的布置。信息
11、技术作业练习有别于语文、数学和其他学科。应该以掌握、巩固操作技能为中心。作业要考虑到教学阶段和学生差异两个方面。入门阶段，练习作业的内容一般以模仿为主；以后逐渐增加教师提供原则，学生自主设计或合作完成的作业。入门阶段要求要尽量统一，要求全体学生都掌握；随着学习的深入，学生之间的差异凸显，教师要布置不同等级的作业，可以布置两种或以上作业，其中基本作业(最低要求)，为必须掌握的操作练习。使大多数学生达到基本要求，又让有能力的学生可以发挥更大的创造性。小组合作学习。与人交往、与人合作是学校要培养的目标之一。信息技术课同样有此责任。教师要适当_学生，利用优生，发挥生生互教、优生代替教师指导的方式，培养学生的交往与合作意识和能力。小组合作学习是一种好方式，但又不是唯一的好方式，不要不分学习阶段和内容，长期固定采用小组合作，其次，小组合作要避免“能者多劳”，别人看热闹的现象。如果_指导不当，就难免出现越不会的，越不愿做的现象，这只能加速“_”，失去了团结互助的小组学习本意。小组学习应该建立在个人独立获取知识的基础上，并最终以促进个人独立获取知识能力的形成为目的。用积极的作品评价引导学生树立科学的评价方法。第3页共3页
