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1、能说会道的小秘密促进小班幼儿的口语表达能力南通市港闸实验小学附属幼儿园 陆艳内容摘要：语言不仅是重要的交际工具，而且是思维正常活动的依据，语言在人的一生中担当着重要的角色。幼儿期是语言发展的关键期。尤其孩子在小班年龄阶段的语言培养格外重要！根据小班幼儿的特点，采取多种科学的教育方法，发展他们的口语表达能力，让孩子真正学会了说话，更好地与人沟通，更好地接受新知识、新经验，是我们老师的首要任务。关键词：敢说 爱说 会说 更好的发展现代社会，由于经济的发展，人们交往日益频繁，言语交际能力的重要性更加突出。未来的社会不仅要求人人都说普通话，而且必须具备相当水平的言语表达能力，这种能力必须从小培养。一个
2、人在幼儿时期没有掌握正确的语言，以后进行补偿教育会是非常困难的。众所周知 “狼孩”事例就充分证明了这一点：幼儿时期是人类语言发展的关键期，尤其孩子在小班年龄阶段的语言培养是多么重要呀！教育学家周兢研究表明：1周至一个月的婴儿就能够用不同的哭声表达他们的需要，“需要”是学习语言的强大推动力。小班孩子从家庭进入幼儿园这个集体后，不可避免的要与老师和同伴交流，这就促使他们迫不及待的学习说话。从幼儿的生理特点来看，小班孩子的发音器官和听觉器官都逐渐发展完善，已具备了口语训练的良好基础，因此，抓住这一时期，科学的培养幼儿口语表达能力会取得事半功倍的效果。一让孩子敢说、乐说明朝王阳明的训蒙大意示教读刘伯颂
3、等记载：“大低童子子情，乐嬉游而惮拘俭，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰瘘。今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。譬之时雨春风，露披卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣 。”意思是说：孩子乐于游戏，而怕拘谨，好像草木发芽的时候，让它顺利发展，就长得茁壮，摧毁阻挠它，就会枯萎。教孩子时，应该让他感到高兴、有趣，他就会情不自禁地长进，就像花草树木遇到了春风时雨，生气勃勃地成长；如果冰袭霜打地摧残它，它就会日益枯干。这说明我国古代的学者已经注意到儿童心理的发展和幼儿教育的问题。 小班孩子刚入园，他们从家庭走入这个集体后，由原来接触的爷爷、奶奶、爸
4、爸、妈妈等一家人，而一下子要在陌生的环境中变得要与老师及那么多小朋友交往，会显得无所适从。有的整天哭闹不止，有的不愿与任何人讲话，甚至大小便拉在身上也一声不吭。这时，只有老师以一颗“爱心”、以母亲般的关怀去亲近他们，一个亲切的笑容、一个拥抱、一个甜蜜的吻才可以缩短师生间的距离，改变孩子这种无助的状况，当孩子乐于亲近你时，就愿意和你说了，也就什么也敢说了。游戏是孩子喜欢的活动，游戏中的孩子放松、快乐。经常开展有趣的游戏活动更能激发孩子说话的兴趣。如：角色游戏“娃娃家”、“贝贝超市”、“美美理发店”等，因为角色间联系的需要，幼儿相互间自然要进行对话，老师以角色身份参与孩子的活动，易于被孩子接受，在
5、这种轻松的氛围中，老师用普通话亲切的与孩子交流，孩子不知不觉中就会跟着老师说了，不但不会感到别扭，反而会让孩子觉得有趣，越说越好玩，越说越起劲。我们班上的胡席小朋友原本一口的南通土话，教他说普通话时，怎么也不乐意，让他到“贝贝超市”卖东西，我来当顾客，就为一盒牙膏，我问了很多问题：“这是什么呀？”“干什么用的？”“多少钱呀？”“什么味儿的？”“可以便宜一点吗？（钱少一点呀？）”等等，经过一番讨价还价，我终于买到了“牙膏”，更重要的是与胡席进行了一番愉快的交流。游戏中的胡席说得是那么自然、表现是那么快乐！虽然在整个过程中，虽然胡席对于“买卖”的经验还没有那么丰富，但他主动地说了，快乐的说了，而且
6、还跟着老师学说了一个新词便宜，真是一个大大收获。二 使孩子会说1正确发音发音正确、吐字清楚，不只是发展幼儿语言的重要任务，而且对孩子的心理发展也起着积极的作用。语音清楚、口齿伶俐，为幼儿与同伴的交往提供了有利条件，他可以清楚地用语言来表达自己的设想、愿望、请求等，会在小伙伴中很受欢迎。反之，幼儿语言发音不准、口齿不清，不但不能表达自己的意思，而且同伴因听不懂，就不愿意和他玩，游戏中很容易发生纠纷，从而使孩子体会不倒集体活动的快乐，逐渐会使孩子脾气容易变得暴躁，甚至可能因为自身说话的不足，因遭到同伴的耻笑，而变得意志消沉，郁郁寡欢，这会成为孩童时的阴影，必将对孩子今后的整个成长不利。认识了幼儿正
7、确发音的重要性，教师在教孩子发音时，必须寻找孩子发音障碍的原因，针对不同孩子运用不同的方法帮助纠正。孩子发音不准有的是受方言的影响，有的是家中缺乏良好的语言环境，也有个别是由于孩子自身生理方面的缺陷影响了发音。对于这些孩子，我们更应该尊重他们，具有听他们说话的耐心，进行有计划的帮助和培养。我班上就有个叫沈徐斌的小男孩，常将“饼干”说出“粑粑”，“小便”说成“嘘嘘”，“吃饭”说成“饭饭”“小椅子”说成“凳凳”，并把“老师”喊成“脑七”，经了解，原因就是孩子家人因为好玩，平常就是这样和孩子说着玩的。我在对家长提出要求，取得家长配合的同时，对沈徐斌进行个别引导，生活中多关注他，多与他说说话，有意识的
8、将一些不够正确的话语和发音纠正过来，当听孩子说对了，给他拍拍手，亲亲他的小脸，孩子别提有多开心了！一些日子过去，斌斌已逐渐克服了语言上的语句、发音障碍，能清楚的与小朋友愉快交流了，生活中也有了许多好伙伴，每天在幼儿园眯着个小眼，蹦蹦跳跳非常开心。2丰富词汇词汇是语言的建筑材料，只有掌握足够数量的词汇，才能自如的与别人交谈。词汇丰富、广泛，语言才能生动、准确。孩子都爱听故事，生动形象的故事情节常能深深地吸引住幼儿。小蝌蚪找妈妈，故事中的小蝌蚪，看到人家都有妈妈，自己没有妈妈是多么“难过”呀，找不到妈妈又有多“着急”呀，在大家的帮助下找到妈妈的小蝌蚪又是多么“高兴”呀！孩子根据故事情节的变化，产生
9、情绪上的变化，这时让孩子学习掌握“难过”、“着急”、“高兴”的词语，对孩子来说就比较轻松了。直接观察是幼儿认识事物的重要途径，一日活动中，时时都有丰富幼儿词汇的好机会。如：吃饭时，可以问问孩子“今天吃的什么菜呀？喝得什么汤呀？让孩子说说菜名；穿衣服时跟着老师说说衣服各部分的名称、好看的色彩；散步时，不管是路边行人、花草树木、房屋建筑、小摊小店，都可以有意识地引导孩子看看、想想、说说，这大大有利于扩展孩子的视野，在实际生活中习得各种词汇，理解各种词汇，运用各种词汇。3语言规范小班孩子说话常常有一些语病和坏习惯，有的句不完整，有的颠三倒四，因 说话语不达意，往往使孩子需要得不到满足引起纠纷。班上的
10、严星小朋友语句表达能力比较弱，常常说的话小朋友都听不懂。一日结构游戏中，看到丁帅搭了个房子很漂亮，就想与丁帅合作给房屋上加个“烟囱”，因语言表达不出来，引起丁帅的误解，结果两人对打了一顿。要使孩子语言逐渐规范，周围的成人都要注意自己的语言，给孩子树立模仿的榜样，同伴间也可以相互学习，对讲得好的孩子，鼓励他多说，让其他孩子跟着说。游戏中，我常有意识的将差距分别比较大的孩子分成一组进行游戏，在相互的交往过程中，让语言表达能力强的孩子带动语言表达能力比较弱的孩子共同发展。教学中，帮助孩子掌握语法规则也是特别重要的一项内容。如看图讲述我和你一起玩，问：“小明在干什么？”幼儿答：“拍球。”这时老师一定要
11、求幼儿完整的说出：“小明在拍皮球。”老师问：“小红在干什么？”幼儿回答：“在看”，教师就引导孩子完整说出：“小红在看小明拍皮球。”生活中，教师要做有心人，对孩子的语言作经常性的提醒引导，使这些规范语句得已运用。久而久之，孩子语言就会逐渐规范，并形成习惯，活动中相互交流，会玩得得心应手，更加开心。三促使孩子语言得以更好发展1让幼儿有“多听”的机会注意倾听是发展幼儿口语的基本条件，因为幼儿学习语音、词汇、语法规则，都是通过听来感知的。听是说的前提，这时幼儿掌握语言的规律。朗朗上口的儿歌、简短的故事、自然界动听的声音等，都能引起孩子的兴趣。如：我让孩子听录音（各种动物的叫声），让孩子猜猜谁来了？并让
12、孩子学学小动物的叫声，孩子个个都显得特别开心，参与的积极性特别高。幼儿听得多了，学习语言的欲望就会增强，语言模仿也就自然产生，这样对幼儿语言发展有着很大的促进作用。2让幼儿有“多说”的机会引导孩子多观察、指导孩子多理解，创造更多利于孩子多说的机会。班上的自然角里栽满了一些花花草草、葱葱蒜蒜，这里也是孩子喜欢的一块小天地。“今天我们的植物园有什么变化？” “你喜欢哪种植物？为什么？” “葱和蒜有什么不一样的地方？” ，老师让孩子观察它们，并引导孩子用恰当的语言表达出来。“我喜欢花，因为花儿真好看！”“蒜叶是扁扁的，葱叶是空心的。”，在这里，幼儿的语言通过观察、实践，能得以更好的发挥。玩桌面游戏、
13、各类操作活动，老师也要求孩子把自己所想、所做都用语言说出来，那怕是自言自语，使无声的环节变成有声的环节。小小的语言角里，摆放各式各样、五颜六色的头饰、道具，让孩子挑选自己喜欢的、熟悉的、适合故事情节的用品，去表演一些简单的内容，那些沉浸在有趣的故事情景中的孩子，争先表达，不亦乐乎！增加幼儿自由活动时间，营造幼儿自由活动的空间，让孩子的语言就像插上自由飞翔的翅膀，翱翔在广阔的蓝天。班上玩具多多、图书多多，加上家长们的支持，各类有家庭特色的自制玩具、绘本图书应有尽有，大大的提升了孩子说话的内容。“这是我和爸爸一块画的图书，里面有喜羊羊和灰太狼”“这是我和爸爸，还有妈妈剪贴的画报，这里有，还有”“这是我和妈妈一块做的响铃，里面放的有黄豆，有蚕豆，还有玉米粒”，孩子在相互介绍、相互交换、相互交流中，语言表达能力得以进一步发展。对于个别胆小的孩子，老师给予多多安排运用语言交际的机会，如：把叫过来；把东西去送给老师，通过简单的事情，锻炼他的说话胆量。教师多引导、多鼓励、多信任、多表扬是孩子多说的源泉，幼儿大量的词汇、短句在不断说的过程中得到丰富，为促进幼儿的语言发展提供了基础和保证。幼儿期是学习语言的关键期，我们从小班做起，一定会取得更好的效果。参照文献：学前儿童语言教学法
