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1、观察我们的身体教学设计 一、教材简析 本课是二年级下册我们自己单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。 本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的
2、观察活动。在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。二、学生分析 二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。 学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。三、教学目标（一）科学概念目标1我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右
3、对称的特点。2身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。（二）科学探究目标1能够观察并描述身体的外部结构。2能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。（三）科学态度目标1能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。2能够如实描述自己的观察结果。（四）科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。四、教学重难点重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。五、教学准备为学生准备：人体拼图、听诊器、人体结构图。六、教学过
4、程教学活动教师活动学生活动多媒体教学意图一、聚焦与回顾1、看图认动物：教师展示“神秘剪影”让学生猜测；总结动物都有不同的身体结构特征。2、回顾一年级学习的动物知识：展示蜗牛的图片，让学生回顾蜗牛的身体结构组成；3、看图辨别人：展示三张人体剪影，让学生辨别，并说出理由；关于我们的身体，你知道些什么？今天让我们一起来探究身体的秘密-引出标题观察我们的身体1、学生根据剪影图片猜测具体的动物；分析能够猜出动物的原因；2、学生回顾并回答蜗牛身体各部分名称；3、猜出人体剪影，分析人也有独特的身体结构特征；学生说出有关自己身体的一些知识。课件展示图片，出示重点1.在一年级时，学生观察过动物的身体特征，剪影图
5、能帮助学生迅速找到动物外形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法；2.复习回顾的同时，进一步深入每种动物都有独特的身体特征这一概念。二、探索（一）观察身体的外部形态：活动一：观察模特，说出人体结构组成：请两位同学上讲台（一男一女），一正一反站立，让其他同学认真观察，并通过观察，说出人体的外部形态是由哪些部分组成。（说对说错都可以，后面要继续探索）学生从上到下仔细观察两位同学的外部形态，并按自己的理解说出外部形态的组成。课件展示活动要求邀请不同性别的学生上台作为观察目标，可以让其他学生以最直观的方式完成观察活动； 活动二： 拼一拼为学生提供拼装袋，引导学生进行拼图游戏并提出活动
6、要求小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。学生拿出拼装袋，小组合作将分散的纸人拼成一个完整的人，并将各部分结构名称填入空格中。学生之前的答案众说纷纭，教师先不予揭晓，用拼图活动让孩子进一步探索，激发学生自主探究的意识。活动三：唱一唱引导学生利用幸福拍手歌把身体结构表演出来。学生根据改编版的幸福拍手歌进行集体表演，并从中发现改变部分是所学的身体结构，对知识进行巩固。课件展示改编歌词，音频播放伴奏通过学生熟知的歌曲表演，让学生对这一知识点进行内化，同时调动了课堂气氛，使得轻松学习的氛围更加浓郁。活动四： 折一折1、发现对称性：让学生把纸人从中间对折看有什么发现。2、体验左右对称的好处：（1）引
7、导学生说出左右对称的好处；（2）提出对比单双手打开笔袋拿东西的活动，让学生进行体验。（活动过程：需要把文具盒打开，拿出里面的3样东西，再放回去，最后关闭文具盒）（1）学生对折纸人，并发现外部形态的左右对称性。（2）根据经验说出左右对称的好处；体验单双手打开笔袋拿东西的活动，并说出感受。1、学生通过对折活动进行自主探究，得出结论；2、通过整理笔袋的体验活动，让学生对左右对称的好处印象更加深刻。（二）观察身体的内部结构1、教师引导提问：（1）说话发出声音的是哪个器官？（2）我们的胸腔内部有哪些器官？2、如果我们想要知道身体的内部有什么结构，你有什么好的建议吗？1、学生思考并回答,；（1）可能答出嗓
8、子或者声带；（2）可能答出心脏、肺等器官。2、学生思考汇报（可以提出用看、摸、听的方法进行观察）1、利用问题引入，引领学生进行思考，得出观察的方法；2、学生在讨论自己所知道的内部器官的同时也分享出了探究的方法。活动五： 看一看、 摸一摸、听一听1、用眼睛看一看、用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？2、情景带入：生病去医院时，医生会怎样帮助我们诊断疾病呢？3、两个同学一组，利用听诊器互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？1、 学生体验并汇报（看到或者摸到血管、骨头、肌肉等。）2、 学生答出用听诊器听；3、 讨论简易听诊器的使用方法及注意事项视频播放
9、简易听诊器的使用方法利用情景的代入感，让学生的体验更加有趣；视频播放使用方法，让学生更直观也更清晰的了解如何正确应用简易听诊器。三、拓展出示人体的结构图，让学生按照从外到内的顺序进行排序，并且把顺序填写到卡片最下方的白框内。学生根据本节课所学内容，把身体结构卡进行排序。利用视频展台展示学生的排序结果这是对本节课内容的总结与升华，学生不仅认识了人体的外部形态和内部结构，还能按照一定的顺序整理出来。四、补充纠正学生在实验单中填写的不规范之处。学生打开活动二的拼装袋，在第二列的空格中将不规范的地方进行改正填写。与前面的活动二相呼应，让学生知道描述人体结构时需要使用规范的科学术语。课后作业请学生完成活动手册12页上测量身体信息的作业。板书设计
