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1、20172018学年第二学期小马过河第二课时教学设计学 校：安顺市实验学校 班 级： 二 （2） 教 师： 何孝友 小马过河第二课时教学设计执教教师：何孝友贵州省安顺市实验学校教学目标：1.通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践出真知”这个道理。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。教学重、难点：1.理解课文中老马对小马说的话。2.分角色朗读课文。教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课我们学习了一篇新的课文小马过河。通过上节课的学习，我们解决了本课的字、词，了解了文章的大概意思，下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌
2、握情况。课件出示生字，提问学生认读。我们将继续来学习这篇课文，来细细的品读一下课文的深刻内涵。二、学习新课（一）初读课文，整体感知：学生自由读（课件出示）1.数一数，课文共有几个自然段？2.想一想：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）3.说说这篇课文讲了一个什么故事？（_帮_把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_说河水浅可以过去，_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。）（二）学习第二七段：分角色朗读课文，思考：小马有什么样的性格？1.小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都
3、问了谁？（课件出示小马与妈妈、老牛、松鼠的对话）2.老牛是怎样说的？指名读。 很浅，安全。3.怎样读好他们的对话呢？自己练习同桌读在全班读。教师、学生评一评，进行指导。4.听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。课件出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5.这时又发生了什么？指名读第五自然段。 松鼠： 很深，危险。6.小马与松鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读。7.这下可把小马给难住了，他怎么办呢？自由读六、七段，想一想妈妈的话该怎样读？8.指导朗读妈妈的话。9.你觉得
4、妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来，读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）10.现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（课件出示老牛、小马、松鼠的身高对比图）引导学生分析。（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）（三）学习第八段：1.指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）2.小黑板出示：读一读，想想该怎样填。因为小马既不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）。答案：因为小马既不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样
5、浅 ），也不象（松鼠说的那样深）。3.展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。）4.读了这篇课文，你有什么收获？遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。三、再读全文1.自由结合，分角色朗读。2.在全班展示朗读。四、进行总结:1.利用板书总结。2.一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。3.说一说。小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？五、随堂练习（一）看拼音写词语。（课件出示题）（二）按照课文内容填空。（课件出示题）六、课后作业：1.将故事复述给朋友听。2.写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些什么呢？七、板书设计：小马过河 帮妈妈送麦子 老牛 很浅 安全小马过河 遇到小河 实践出真知 松鼠 很深 危险妈妈 去试一试过河：原来河水不深也不浅
