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1、 一年级语文下册15课教案5篇 教学目的： 1. 熟悉并把握7个生字。 2. 体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3. 培育学生的观看力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。 教学重点; 1. 正确把握一类字。 教学难点：正确书写生字及培育学生的幽默感。 教学预备：生字卡片、相关课件 教学过程： 一、 导入新课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得脖子的妙用和动脑筋照相吗?你们喜爱这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特别意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启发。今日我们再来观赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎
2、来的信。(多媒体出示课题) 二、新授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，留意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿究竟是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、认真观看，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生1：第一、其次幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想方法不让钓，从而爱护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲发觉鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子
3、是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想爱护鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎 肖 信 言 致 至 礼 (屏幕出示) 留意：“致”的左边最终一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们熟悉了，再来读这封信，思索父亲看了这封信会怎么说? 三、新生学问升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简洁的漫画共同学观赏。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今日的学习，你会更加喜爱漫画，假如有条件，教师盼望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书
4、设计 鱼儿捎来的信 “我们今日不想来，致礼! 鱼儿” 不想钓鱼，想爱护鱼儿 一年级语文下册15课教案2 教学目标： 学问与力量 熟悉14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。 过程与方法 集中识字与随文识字相结合。 情感态度价值观 培育学生喜爱生活、观看生活的习惯，学会与人相处。 教学重点： 学会8个生字，用多种识字方法识字。 教学难点： 正确、流利的朗读课文。 教学预备： 课件、生字卡片。 教学流程： 一、导入 1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜爱它吗?那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。 2、下面我们就来观赏一段
5、米老鼠的动画片。播放动画片交响乐学生看后沟通看到了什么?引导全班沟通。 3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书：迪斯尼 强调：斯是平舌音。 4、学习“尼”和“尸字头儿” 这个字你熟悉吗?在哪里见过?怎么记住这个字? 讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?依据汇报，板书：尺尽尾居层屎等 5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令全部小朋友都喜爱的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗? 二、初读课文 1、教师范读课文第一段。 听教师读文，只有听得认真才会有收获。师读，并有意删去“活泼得意”和“特别好玩”，引导学生把握读第一段的方法。体会这
6、两个词是可以读得强调一下的。在教师的引导下齐读第一段。 2、教师范读其次段，声情并茂。 3、请仔细预习的同学向教师这样放开声音地读文章的第三段。 4、学生自读课文。自读后圈画诞生字，同桌相互认读。 三、随文识字 1、出示 “关于它的“诞生”，还有一个特别好玩的故事呢。” 熟悉“特别”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“绽开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。 2、出示 “啊，它真是有意思极了!”熟悉“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感慨的语气。 3、出示“慢慢地，他们相互熟识，好像谁也离不开谁了。”学生读通后认读“相互”和“相互”。同桌相互握手，体会
7、“互”字的就是依据人们见面时相互握手制造出来的。最终指导读好这句话。 4、出示 “有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，间或还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“间或”指的是“有时候”。 5、出示 “不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。 6、出示 “于是，这只得意的小老鼠成了他作品的仆人公，米老鼠卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“仆人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。 四、集中学词 出示这些词，引导齐读。 特别 故事有意思 相互 好像爬山
8、间或 失业仆人公 卡通片动画大师 五、集中识字 出示 尼 非 故 思 乎 爬 尔 失 业 卡 片 师 互 主 1、同桌互读。 2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片 3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。 4、拓展，读一读这些词语：好玩、活泼得意、束手无策，通过读的形式引导学生积存。 六、学习重点段。 引导：课文中还有许多好词用得恰当，用得奇妙，让我们一起走进课文的重点段。 1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。 2、同桌沟通一下，并依据你找到的词相互做一动作。 3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，间或还有节奏地
9、蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最得意，再读这句话。 4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“快乐地”并放回到句子中再读一读。 5、体会“慢慢地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“慢慢地”可以换成哪些词? 七、学习第三段。 教师简介资料拓展。 不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗?学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到四周树林里，放走了它，并在心里与小老鼠悄悄地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼
10、了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿态都似乎有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后，米老鼠卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。 齐读课文的第三自然段。 八、指导书写 教师重点指导“尼”和“尔” 先引导学生观看字在虚宫格的位置。 教师范写，学生书空。 学生独立写，并留意正姿。 九、拓展。 迪斯尼笔下有米老鼠，安徒生笔下有美人鱼，吴承恩笔下有孙悟空聪慧的你，能不能开动你的脑筋，也制造出令全部小朋友都喜爱的形象呢?把它画下来，再把你的想法与全班同学沟通。 一年级语文下册15课教案3 一、教学内容分析 一个中国字一课是长春版教材小学语文一年级下
11、册第六板块“我家的亲属”中的其次篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲惫，让学生体会到拥有亲情的欢乐，并受到亲情训练。 二、教学对象分析 一年级的学生留意力不易集中，喜爱活动，喜爱嬉戏，喜爱展现自己。本文的识字量较大，识字教学的重要任务之一，是培育学生自主识字。只有依据实际以活动、嬉戏为载体，采纳多种识字方法，才能让学生在短时间内熟悉、会写更多的生字。 教学目标： 一、熟悉14个生字，会写7个生字，熟悉部首“大”。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体会亲情的幸福
12、和欢乐。 教学重点：熟悉14个生字，会写7个生字，熟悉部首“大”。 教学难点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 课时安排：3课时 课前预备：字词卡片、信封、课件(PPT) 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.师变魔术变出一封信。 2.知道这是什么吗?是一封信。今日我们就来学习一篇课文，题目叫一个中国字。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特殊快乐。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。 二、初读课文，自主识字 1.师范读课文，生听准字音。 2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜爱的方法识记生
13、字。 3.指名分自然段读文。 三、再读课文，多法识字 1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。 2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读其次自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中 “大”捺变点。先观看“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“惊奇”。我们在什么时候能用上“惊奇”这个词，用“惊奇”说话。指导学生留意“?”读特别怪的语气。 3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。 4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。 出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。 “页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观看“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对比范字
