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1、第八单元备课单元教学目标第八单元，围绕“神话故事为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。?祖先的摇篮?会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的?当世界年纪还小的时候?介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的 : 从?羿射九日?一文中，我们能领路到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到自已需要掌握的知识。单元重、难点重点1. 会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。3. 理解文章的大概内容，能展开想象。难点1. 理解课文的主要内容，体会故事蕴含的人物精神。2. 感受中华文化的巨大魅力，有继
2、承和弘扬的文化的愿望。单元课时安排23?祖先的摇篮? 2 课时24?当世界年纪还小的时候? 2 课时25?射九日? 2 课时口语交际 : 推荐一部动画片 1 课时?语文园地八? 3 课时23 祖先的摇篮教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的梦想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5 小节。第 1 小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了“我极大的兴趣。由此，“我产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应
3、，将情感充分地表达了出来。教学目标【知识与技能】1会认 7 个生字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。13展开想象，仿照课文内容说一说。4学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮的含义。【过程与方法】1运用已有的识字方法识字。2充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。【情感、态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点重点1会认 7 个生字，会写9 个生字。2读好问句，学习准确地使用动词。3理解课文内容，懂得“祖先的摇篮的含义。难点1展开想象，仿照课文内容说一说。2培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备教师：生字
4、词卡，多媒体课件。学生：预习新课。课时安排2 课时第一课时课时目标1会认 7 个生字，会写9 个生字。2学习准确地运用动词。3初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮的含义。重点难点重点1会认 7 个生字，会写9 个生字。2学习准确地运用动词。难点理解课文大意，知道“祖先的摇篮的含义。教学过程一、谈话导入1同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮在哪儿吗？请看录像。( 播放原始森林录像 )22这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧3板书课题：祖先的摇篮。4齐读课题。理解“祖
5、先和“摇篮。二、学生自学出示自学要求：(1) 朗读课文。(2) 自学生字新词。(3) 思考：“祖先的摇篮指的是什么？课文的大意是什么？(4) 读完课文后，你还有哪些不懂的地方？三、检查自学情况1同学们已经自学了课文，下面教师来看一看你们自学的情况怎么样。(1) 朗读课文：齐读，指名读。(2) 检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。(3) 提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2学习动词。读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星(1)
6、齐读短语。(2) 分组讨论：加点的词语是什么意思。 ( 指名说 )(3) 教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。(4) 学生可以演一演上面这些动词表示的动作。四、初读课文，了解祖先的摇篮1自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。2指名读课文第1 小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？( 指名说 )3分组讨论：第1 小节写了祖先的摇篮的什么特点？3( 写了祖先的摇篮很大。 )4指导朗读，从中体会摇篮的大。五、指导写字1出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。2指导学生注意书写。3教师X写，学生书空。4学生描红、临写。第二课时课时目标1朗读课文，读好问句。2
7、仿照课文第 2、3 小节说句子。3培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点重点朗读课文，读好问句。难点1仿照课文第 2、3 小节说句子。2培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程一、复习导入1小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2认读词语卡片。 ( 做“找朋友的游戏 )3齐读课文。二、品读课文，理解感悟1师配乐X读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？(1) 指名答复。指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。(2) 再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮？(3) 想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？2学习第 2、 3 小节。(1) 同桌
8、互读，说说我们的祖先在“摇篮里有着怎样美好而遥远的回忆？(2) 我们的祖先曾在这里做了些什么？ ( 指名说 )(3) 想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮4绿蝈蝈，会有怎样的感觉？( 学生自由发言 )(4) 教师X读第 2、 3 小节，引导学生读好问句。(5) 学生练读第 2、 3 小节。(6) 配上欢快的音乐，齐读第 2、3 小节。(7) 想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3 小节，说一说。 ( 分组讨论，自由发言 )3学习课文最后一小节。(1) 全班齐读。思考：你读懂了什么？ ( 引导学生理
9、解“苍苍茫茫 )(2) 指导有感情地朗读。(3) 说一说：“祖先的摇篮怎样才能地久天长，永远不被污染？( 保护环境 ) 4选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。(1) 自由组合练习读。(2) 展示个性指名读。5有感情地朗读全诗。三、拓展延伸1想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2如果我们置身于原始森林我们祖先的摇篮中，你会做些什么？四、梳理板书教学反思524 当世界年纪还小的时候教材分析这篇课文选自?当世界年纪还小的时候?这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，
10、我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。教学目标【知识与技能】1会认 14 个生字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。3理解课文，展开想象，根据提示编故事。【过程与方法】1运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。2运用生动的课件，创造轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。【情感、态度与价值观】激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。重点难点重点1会认 14 个生字，会写 9 个生字。2感受课文中作者神奇的想象力。难点发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。教学准备教师：多媒体课件，生字词卡，?当世界
11、年纪还小的时候?这本书。学生：了解?当世界年纪还小的时候?这本书。课时安排2 课时第一课时课时目标1会认 14 个生字。2初读课文，感受作者神奇的想象力。重点难点重点会认 14 个生字。难点6初读课文，感受作者神奇的想象力。教学过程一、介绍童书，导入新课二、自主学习，初读课文1生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。2了解这篇课文中主要讲了哪些事物。3检查学习情况：(1) 指名读课文，读后正音。(2) 说说课文中出现了哪些事物。( 太阳、月亮、水、雨、人。)三、认读字词1课件出示要认的字：认读指导：“功、睁是后鼻音，“糙读第一声，“譬的声母是p。2请学生在文中圈出
12、这些字。3小组比赛认读。4“开火车认读，要求读准确。5教师随机出示字卡，指名认读。6课件出示词语，学生自读。7在文中找出这些词语，和同桌对照读。四、学习课文第14 自然段1学习第 1 自然段。(1) 理解“当世界年纪还小的意思。“年纪一般用于谁？这里形容谁？( 指人；指世界。 )“当世界年纪还小的意思就是指很久很久以前的世界。(2) 想象一下，很久很久以前的世界里有什么？( 学生自由发言 )(3) 为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活？( 因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)2学习第 24 自然段。(1) 指名读。(2) 分组讨论：每个自然段分别讲了什么？7(3) 太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。(4) 你觉得太阳、月亮、水得
