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1、关于人教版七年级语文上册教案范文八篇关于人教版七年级语文上册教案范文八篇人教版七年级语文上册教案 篇1 复习导引一复习目的1.回忆根底知识，深化理解掌握。2.掌握本单元的知识构造。3.品位赏析文章中的精巧语言，领悟课文的深长意味。4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧二复习重点1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。三复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。第21课 风筝1在本单元的5篇课文中，风筝是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。2训练探究文意的才能。这篇课文
2、的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。老师教学用书里提出并解答了的九个问题，根本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选局部有助于探究课文主题的材料，提供应学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。3课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有根底上进步一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以渐渐感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。4感受鲁迅的人格、胸怀。第22课 羚羊木雕1可以分角色朗读。2课文从孩子的目光和心态对待场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近
3、，据此，老师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能防止这类不愉快的事发生？2这场矛盾没有一个完美的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的考虑和讨论。比方讨论人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比方指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。3分析p 矛盾开展变化的几个层次。4抓住人物内心变化开展的线索。第23课 漫步1先要求学生跳读课文，考虑：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。2问题研讨：你喜欢文中哪个人物?为什么?漫步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这
4、样写的意图。对我们写作有什么启示?3研讨过程中要引导学生揣摩语言。比方全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。诗两首(金色花纸船)1从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)： 同时，最好联络学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。2在课的最后就本课组织
5、一次朗读比赛，鼓励学生配乐朗读。3理解散文诗的特点，理解冰心“小诗”的特点。4利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。第24课 世说新语两那么1根本教学形式应当是“诵读一讨论一诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前次要求和复述故事结合起来，到达根本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。2探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何对待陈元方的为人原那么、是非观?3简要介绍世说新语这部书。综合性学习；我爱我家1本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，老师要做好布置和安排
6、。比如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，老师最好和学生一起讨论一个详细的采访提纲，设计一些详细问题。2提早一周布置下去，提出详细要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到催促、监控之效。3评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价同桌互评小组评价老师修改讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，理解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以开展的目光看问题。4课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。关于课后练习1表达了少而精的
7、原那么。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题， 引导学生少做练习多读书，表达了新课程标准的根本精神。2练习分必做题和选做题，供学生在老师指导下自主选用。3兼顾了知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如羚羊木雕文后的练习，详细分析p 略)。4特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比方风筝和漫步后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深化的体验和考虑。5非常强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。6设计了一些开放性、发散性的题目(略)。人教版七年级语文上册教案 篇2 一、教学目的 速读课
8、文，能概述课文内容。 掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。 理讲解明的思路及说明方法。 培养学生观察热爱自然的情趣。二、教学重点理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。三、课前准备老师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。四、教学内容这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。本文思路明晰，紧扣题目进展说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云
9、识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次明晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。五、教学设计1、精心导入 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 也可通过谚语或诗歌来引出课题。 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：a 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。b 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们互相交流 下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可到达导人课题的目的。2、出示目的并板书课题课题：看云识天气3、感知内容 检
10、查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，老师正音正字。 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的根本思路是怎样的?可分为几局部?学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。根本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。4、研读赏析 老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加明晰。 自主探究：出示表格图，让学生分小组
11、讨论填表，准确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中考虑：a共有几种类型的云?b表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间互相交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，老师进展总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。老师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光荣分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，老师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征-云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序-总分。为了将事物事理说明得更加清楚，
12、作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。合作探究a 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探究，大胆讲述，老师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光荣，作者把云分为四种-晕、华、虹、霞。把它们之间的差异，进展了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
13、用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么-?表达语言的准确性。反响交流学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流考虑，看看本节课有哪些收获。(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：a用简洁的语言概括第1自然段的内容。b天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。e举例说明看云识天气对工农业消费的好处。学生讨论后，老师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气
14、；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开场下降；e阐述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅理解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。5、延伸作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -6、信息反响：人教版七年级语文上册教案 篇3 精读逐段(17节)理解研讨，深化思索，反复咀嚼、领悟诗歌深化的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内
15、容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?老师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深化含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。提示：a使人积极乐观。b使人斗志顽强。c使人永远年青。d使人充满活力。第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深化的认识?第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题
