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1、万有引力定律的应用教学反思海口一中高中部物理组陈瑜忙碌了两周之后终于可以放松下紧张的心情了，这是我赛后最想说的一句话。我是一名刚刚参加工作半年的新教师，从七岁上小学一年级，一直到去年，度过了我人生当中的19年的学习生活。硕士毕业后，我没有离开学校这个大环境，刚刚走出东北师范大学的校门，又迈进了海口一中的大门。只不过角色发生了转变，从学生到老师。一切都得从零开始。为了这节40分钟的课，我奋斗了两周的日日夜夜，每天只睡5个小时。当被通知要参赛时，在选题上一波三折，最后确定讲万有引力定律的应用这一节，然后就开始了我习惯性的备课流程：1.看教材2.看教参3.把手中的几本练习册通通做一遍4.在网上搜集资
2、料。经过反复思考，确定本节的教学目标是：1.了解人造卫星的发射原理；2. 会计算第一宇宙速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度；3.探究运行速率、周期与半径的关系。其中推导第一宇宙速度以及对第一宇宙速度的意义的理解是重点内容，难点则是探究运行速率、周期与半径的关系。本节的教学内容都是围绕重难点展开的。下面就有关课后的反思，作如下总结：一、突发灵感，借题发挥。对于新课的引入，我冥思苦想，怎么才能让学生在最短的时间内进入学习状态，这一节内容是比较枯燥并且是我们生活中很难接触到的，对学生来说非常抽象。偶然的机会，我读了一篇有关太空旅馆的报道，读完之后连我都觉得这是很新奇的一篇报道，突然灵感降临：好！这
3、就是我要引课的内容了！二、突出重点，思路清晰。这节课最主要的目标就是让学生体会推导第一宇宙速度的过程，掌握其中的解决问题的方法，所以在讲解第一宇宙速度这里我花了将近20分钟，当然要突出新课改的思想，把课堂还给学生，所以我采用启发式教学，给出学生提示思路，由学生自己推出结果。整个教学过程思路清晰、连贯。从“太空旅馆”引出人造卫星，牛顿最早研究人造卫星问题，从“牛顿的抛体运动图”提出“如何获得足够大的初始速度？”，再到“这个足够大的速度到底是多大？”，思路连贯、环环相扣，很自然地过度到下一问题。三、教学手段，课件辅助。这节内容很枯燥，也很抽象，展现的图片都是静态的，如何化抽象为形象，以动取静，更好
4、的帮助学生理解所学的知识？多媒体辅助教学手段是最好的帮手。卫星上天的原理和三种宇宙速度，我都是边讲解边给学生用课件演示，事实证明教学效果很好，从而也达到了课堂有效教学的目的。四、生本课堂，生本教学。经过这次比赛的磨练，我更加深刻的理解新课改的意义所在。原来对新课改的精神要以学生为主体存在误区：平时上的常规课我可以很自然的和学生互动，但是要参加比赛，我想是不是要把大部分的学生都交给学生，所以第二轮的课程设计加进了很多让学生自己动手推导计算的教学环节，可是尝试过后发现效果并不理想。通过组里前辈们的指点，我终于明白了，课堂上不是什么都可以交给学生处理，能让学生自己做的就要大胆放手，如果提示过后学生也
5、做不到的就不要放弃教师的绝对权威地位。更重要的一点，不是什么都让学生自己做了才叫以学生为主体，只要学生的思维能够跟着老师启迪的步伐走，就是以学生为主体。千教万教，就是要教学生自主学习，学生千学万学就是要学会学习。以学生为主体不应拘泥于形式。五、集体帮扶，成长动力。准备比赛过程中，组里的前辈们不吝赐教，使我受益匪浅。尤其是对科学知识的严谨性，教学语言的逻辑性都给予了我及时的纠正。使我体会到集体力量的强大，同时有种莫名的感动涌上心头，感到了组里的温馨，感受到物理组大家庭的温暖。教中学，学中教，是提高自己教学水平螺旋上升的过程。衷心感谢组里的每一位老师。六、存有遗憾，不断总结。课堂是一门有遗憾的艺术
6、。本节课的最后给学生播放了一段“嫦娥一号”的3D模拟视频，视频的配乐很震撼，声音加画面的强烈冲击，可以触动学生的心灵，使学生热血沸腾，切实感受到祖国科技的强大。但由于设备原因，声音全无，只能让学生看无声视频。课堂的高潮没达到，我感到很遗憾，同时也向同学们表示歉意。本来上完这节课我应该如释重负，可是我却怎么也高兴不起来，我要的课堂高潮没有达到，以致到现在我还不能释怀。我决定下周还要给学生们再播放一遍有声音的视频。另外，也许是学生们比较紧张，平时很乖巧的他们这次课上更是很少发言，只是聚精会神的在听课，也许是我没有设计太多师生互动的环节，导致课堂氛围不是很活跃，这也是以后我要改进的地方。课堂教学的比赛虽然结束了，但是对我的影响却是深远的。不怕有遗憾，就怕没遗憾，正因为存在这样那样的遗憾和不足，我才能不断总结、不断反思、不断改革和创新，不断的提高自己，充实自己。逐渐使课堂趋于完美。
