《生命生命教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命生命教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学设计一、 教材分析 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。二、 教学目标 、 知识目标：有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。、 能力目标：引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习，培养学生自主学习的能力。、 情感目标：感悟
2、作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 三、 教学重点 体会文章内涵，理解文章内容。 四、 教学难点、 揣摩词语的表现力。、 能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。 五、 课前准备、 学生：反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。、 教师：查阅作者、作品的相关资料；准备多媒体课件。 六、 教学流程（一）激情导入 人们在绝望的时候，总是希望奇迹能够在自己身上发生，可是大家有没有想过这样一个问题：亘古以来，宇宙间最大的奇迹是什么呢？台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫
3、，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”宇宙间最大的奇迹是正是生命。引出课题，板书。（二）复习旧知： 1、认读词语；能结合课文理解部分词语的意思 2、复习课文内容：飞蛾求生 瓜苗破石 静听心跳（三）小组合作，细读品味：作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。 飞蛾求生（1）谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到精彩、含义深刻的语句思考体会这些句子。（2）谁来说说你画的句子？谈谈你的理解。其他同学可以补充。 总结：你们的回答很让老师感动，你们是一群顽强生活的孩子，你们更有一颗纯洁善良的心，老师为你们
4、感到骄傲。（3）那同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？你还想对抓着你的人说些什么？ 我抓过，我能感受到它们那种求生的欲望。如果我是那只被抓的飞蛾，我想对自己说不管怎样我都要活着，顽强的活着。我想对抓着我的人说：无论你怎样对我，我都会挣扎到生命的最后一刻。 （4）现在请同学们带着自己的感悟，有感情的朗读。 （5）同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟甚至会到生命的最后一
5、刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？小飞蛾是多么顽强的生命啊！（6） 是的，无论什么时候，遇到什么，我们都要活下去，努力的好好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命 作者恍然明白了原来生命就是飞蛾强烈的求生欲望。（7）小结学习方法：我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。请看要求： 快速读两个事例，画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。 简单标注对所画语句的体会。（指名读要求，组织学生学习。）瓜苗破石（1）现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜苗破石”（2）谁来汇报你所画语句及你的体会？ 总结：大家回
6、答的都很精彩，通过你们的回答老师感受到了你们对生命不屈的体会，希望大家也能像瓜苗一样永不屈服，茁壮成长。（3）我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事！文中哪个词写出了作者的震惊？ （4）瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是不屈的。（5）是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强勇敢，再一次呼唤生命 （6）练习读出瓜苗的顽强和作者的震惊。（7）听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动，作者就坐在墙角注视着它。噢！作者感到原来生命就是瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。 静
7、听心跳（1）小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？（2）汇报第三个事例所画的语句及体会。 总结：同学们都说的非常棒，你们的精彩发言，让老师感受到了你们对生命的热爱。 （3）体会自己的心跳，谈体会。 学生1听到自己的心跳，我感受到了生命的存在。 学生2 人的生命很短暂，我们应该好好利用它，不能白白糟蹋它。（4）好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？她选择了前者。（5）作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命 （四）感悟升华 （1）介绍课文的
8、作者杏林子（出示照片）是啊，她就是在这样一种生存状态下，被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（2） 谈谈体会。你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。学生1 海伦.凯勒虽然看不见听不见但是她仍乐观的活着，做出了许多了不起的事情，我真佩服她。学生 2 贝多芬扼住生命的咽喉，即便生活给了他太多的磨难，但他仍然顽强的
9、活着。学生 3 春节联欢晚会上，那些演绎千手观音的聋哑姑娘们，虽然身体上有残缺，但她们仍然靠着自己出色的表演，赢得了亿万观众的掌声和赞美，她们是好样的。 （3）生活中有太多值得我们学习的榜样，那么同学们今后你会怎样对待自己的生命呢？学生 1 我会像杏林子一样，好好对待生命，不去糟蹋生命。学生 2 生命是有限的，我会用有限的生命去做无限的有意义的事情，来实现生命的价值。学生 3 无论生活给我多大的磨难，我都会好好对待自己的生活，对待自己的生命，活出自己的精彩。（五）板书： 生命有限价值无限 (六)课堂小结： 在本节课的学习中，我看了到你们灿烂的笑脸，听到了你们积极踊跃的回答，感受到了你们学习的热情。这些都更深地让我感受生命的美丽，体会到了生命的意义。希望在以后的学习中，我们大家都能热爱生命，珍惜时间，使自己的生命活得光彩有力！
