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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：小小竹排画中游 单位：佛山市顺德区北滘镇城区小学 作者：邹莉芳邮编：528311邮箱：联系电话：13825534931小小竹排画中游教学设计一、教案背景： 1、面向全体学生 小学 学科：语文 2、课时：1 3、老师课前准备：A、多媒体网络教室B、教学用的PPT课件（利用百度、雅虎等搜索备好的课）二、教材分析1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰
2、富。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿童诵读。2、通过引导学生观察竹排这种水上交通工具和娱乐工具，欣赏江南的美丽景色，从而增进学生热爱大自然的思想感情。三、教学目标：、理解课文内容，知道江南是景色美丽的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。、用自己喜欢的方式认识个生字；会写“口日中”个字；认识1个笔画和个偏旁。、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。四、教学重点 ：识字和写字。五、教学难点 ：能够正确流利地朗读课文、背诵课文。六、教学准备：小小竹排画中游的课件，有关词语、图画和卡片，幻灯片、网页
3、搜索资料。七、教学过程：（一）情景导入，引出新课1、 今天，老师给你们带来了新伙伴出示竹排。2、 介绍竹排。（展示：http:/ ）3、 小竹排在河里流啊流，见到许多美丽的景色，就写下了一首诗歌出示课题：小小竹排画中游。（设计意图：先用竹排来创设情境，激发孩子们学习的欲望，为后面小竹排游江南的美景作了很好的铺垫。） （二）初读课文，初步感知这是一首怎么样的诗歌呢？ （媒体出示诗歌）自由读诗歌，把不认识的字在课文里圈出来。http:/ 我们先学习：“小竹排，顺水流”。（板书画：小河；板书贴：竹排 、流：三点水）再让学生多种形式朗读（自由读、个人读、男女读在读中感悟诗句的意思）。2、 小小竹排，顺
4、水流，流着流着，听见和看见了；“鸟儿唱，鱼儿游”。（板书贴画：小鸟、小鱼；贴字：唱：口字旁；游）理解：鱼儿多鱼乡！（多种形式读高兴的心情读！）3、 竹排流啊流，感受了“鸟儿唱，鱼儿游”，一路乐悠悠，来到了：“两岸树木密，禾苗绿油油”。（板书贴画：树、禾苗；贴字：岸：山字旁；密、绿）想象：禾苗绿，稻谷丰收米乡！（齐读、小组读）（设计意图：在贴画的过程中，既巩固“小河、竹排、两岸、禾苗、鱼儿、顺水流、游”等词语的识记，又通过图画形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”和“游”，学生贴画的时候，老师让他把这个意思演示出来，很直观，很形象地理解了词语的意思。）4、 小竹排，最后流到了：“江南鱼米乡”
5、。（板书：江南美、鱼米乡）理解体会：江南风景美，爱江南，爱家乡！（媒体播放图片）http:/ 5、 最后学习“小小竹排画中游”。理解：小竹排为什么不是水中游而是画中游呢？6、 小竹排游完了江南美丽的景色，就写下了这朗朗上口的诗歌，我们用各种形式来练读课文。（如师生对读，学生对读，评比朗读之星等。）（设计意图：通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。） （四）、学完了课文，我们来玩摘果识字1、摘苹果游戏。（出示幻灯片）2、小小嘴巴读准“中”、“口”、“日”的字音，小小脑袋理解“中”、 “日”都是由“口”变来的。3、考考你：给“口、中、日”
6、组词。（门口、入口、出口；中间、中午、水中；日出、红日、日子）4、 竖起小小手书空：口（3）中（4）日（4）并且理解记忆：三个字的第2笔都是（横折 ）。5、我最棒：在书本上把字写漂亮：（先看，再描，后写 ）。（五）、课后延伸，总结全文1、 唱一唱诗歌，体会课文的韵律美（媒体播放）http:/ 2、 总结全文。（六）、板书 小小竹排画中游江南美 鱼米乡八、教学反思：1、多样化朗读，使学生走进文本。一年级的学生刚刚接触课文，没有朗读的基础。教学中，我变换各种朗读的方法，使学生走进文本，使学生喜欢朗读。如：学习“鸟儿唱，鱼儿游”这一句时，我问“如果你是一只鸟儿，看到江南的景色，你会唱什么呢？”学生回
7、答“江南的景色真美！”我又说“如果能唱出来就更好了”有学生自己编了曲子唱了出来，此时，我再要求她读出自己高兴的心情，她马上就能体会到文章的意思。又如：讲到“两岸树木密”时，我给学生解释了“密”的意思，我还请学生站起来，手拉手举起来，“你们就是一棵棵的树木，看，一棵挨着一棵，多茂密啊！”学生通过亲身尝试，深入地体会了“密”的含义，再读课文，他们自动就把“密”字加重了许多。2、多媒体辅助，加强认读。经过上述的练习，学生对生字已经基本掌握，语文教学不单单认字，还要组词，读文。于是，在教学中，我利用多媒体，把词放到了一棵漂亮的苹果树上，学生的兴趣一下子被激发起来，纷纷举手。 3、 创设情景，提高兴趣。虽然我班的学生大多都是南方人，但对江南水乡不是很了解。教学中，为了激发学生走进课文，感受江南的美。讲课伊始，我就利用动画朗读课文，引起学生对江南景色的向往。在文中还通过媒体来让学生加深认识，印象深刻。
