《29、鹿和狼的故事（第二次备课）+反思（八）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29、鹿和狼的故事（第二次备课）+反思（八）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泥埠桥完小 六年级 上册 语文 教案第27课时 课 型： 新授教学内容:14鹿和狼的故事教学目标：（一）知识与技能（1）掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。（2）、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文（二）过程与方法（1）、课堂上适时使用多媒体电化教学，创设情境，同时采用自读自悟，充分想象等方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。（2）、把学生放在课堂教学的主体位置，在自主、合作、探究的过程中，引导学生完成听、说、读、
2、写活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习，培养阅读能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学重点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。教学难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。教学方法: 课堂上采用小组合作学习和小组展示的方式。教具学具准备： 课前布置学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事；课件。课时安排：1课时教学过程（一）、导入激趣1、同学们，今天老
3、师给你们带来了两种动物，她们是（课件出示鹿和狼图片）师板书：鹿和狼你们喜欢谁？为什么？课件出示：美丽善良、凶恶残忍听狼叫声，你能说出哪些含狼的成语？指名说后课件出示成语全班齐读。师：是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词，而在故事、童话中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么回事吗？今天我们一起走进：鹿和狼的故事。（师板书：的故事）学完这篇课文后也许你对狼有了新的认识。（齐读课题）（二） 交流检测1、 字词检测：做好练习题第一题后齐读词语，教师
4、提醒学生“延”的第四笔是竖折。2、师生交流师：故事发生在什么地方？（课件出示图片、凯巴伯森林）你能说的更具体些吗？（美国亚利桑那州北部的凯巴伯森里）森林中有狼出没的时候森林是怎样的？用文中的两个词形容（课件出示：松杉葱郁、生机勃勃）罗斯福采取护鹿杀狼的政策后，凯巴伯森林中的狼销声匿迹后，森林成了一幅怎样的面目？（课件出示：面目全非、森林毁灭）这究竟是为什么呢？请同学们赶紧度读课文吧。（三） 自研自探（课件出示自学提示）默读课文，思考下列问题，并在练习题上写好信。1、说说课文写了一个什么故事？2、想想 “鹿”死“谁”手？3、用狼或鹿的口吻给总统写封信。师过度：同学们自学做到了静、专、思，老师相信
5、，四人互助组的讨论，同学们都能积极的参与，从分发表自己的见解。（四）合作探究四人互助组讨论自学中四个问题，并提出自己不懂得问题讨论。师过度：同学们积极谈论的热情感染了我，在座的各位领导、老师更期待同学们精彩的展示。（五）展示提升先抽签，学习组长组织本组学生分工预展课件出示：一、诵读高手：有感情地朗读课文二、情景表演： 说说鹿和狼的故事，并表演这个故事三、真情表达：鹿和狼给罗斯福总统写信啦学生汇报展示学习成果。1、小组展示一：诵读高手师过度：同学们的朗读深深地感动了我，看到同学们的诵读越来越进步，老师为你们骄傲。老师相信，同学生的故事演绎会更精彩。2、小组展示二：情景表演师小结：凯巴伯森林中发生
6、的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，在以后的生活中，我们必须尊重生物界的这种相互关系，共同维护生态平和。全班齐诵课件中的一句话：尊重自然规律，保护生态平衡。（师边总结边板书：护鹿杀狼 鹿死林毁 相互制约 相互联系） 课件出示文章最后一段和尊重自然规律，保护生态平衡。看完了XX组的故事表演，想给总统阁下写信的小
7、组个个跃跃欲试了，有请每个组的代表上台读信表真情。3、小组展示三：真情表达师小结：曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。造成这样的局面并非罗斯福所愿意的。为了让森林再次回到以前的样子,为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，美国政府决定引狼入室（课件出示 “引狼入室”计划。）（六）课堂小结1、学了14课，我们要学习本文通过叙述一个故事，分析导致其恶果的原因，告诉人们一个道理的写法。学了鹿和狼的
8、故事，你明白了什么？（指名说后）全班齐诵课件中的一句话：尊重自然规律，保护生态平衡。2、今天，同学们采用了不同的形式汇报了你们的学习成果，你们精彩的展示赢得了在座的热烈掌声，在同学们内心深处已产生了强烈的震撼，从我做起，从你做起，从他做起，从我们身边的每一件小事做起，从这一刻起，我们就是环保的小卫士，让我们共同努力，与动物和平相处，让它们成为我们永远的朋友我们共同的家园。 （七）自主作业 (课件出示)推荐学习平台：环境生态网电影：后天 子熊的故事书：可可可西里的哭泣 狼图腾板书设计： 鹿和狼的故事 护鹿杀狼 鹿死林毁 相互制约 相互联系 尊重自然规律，维护生态平衡教学反思：本堂课的教学内容安排
9、较多，课堂容量大，估计要一小时才能完成任务。上课之前反复想了这个问题。如何合理些？把朗读放在展示中还是预习检测时，这个问题纠结了很久，最后决定还是放在检测时，分学习小组朗读，由于学生预习充分，朗读效果较好。教学鹿和狼的故事后，根据黄老师评课的建议，把写信和新闻采访两个展示环节整合为一个，这两个环节都是想总统阁下诉说真情，虽然信是以鹿或狼的口吻说，新闻采访是以学生的口吻说，但说的内容差不多，没必要重复，所以只留下了写信。这样安排要合理些，既节约了时间，又课程流程简洁命了许多。对本课教学，学生展示前的各个环节是比较令人满意的，遗憾的是，学生刚开始展示一:情景表演,下课铃声响了。此时黑板上的板书还是空白，本节课的难点没突破，重点野没突出。给听课老师一头雾水，如果我能随机应变，在罗通讲完故事之后小结板书，中途打断学生的故事情节表演就是学生没展示完，也有一个比较完美而收场。总之，这是一堂未上完的公开课，留下的是遗憾，留给我的是无尽思考。
