记叙文的文体架构

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1、记叙文的文体架构记叙文的文体架构【考情分析】 记叙文是一种以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的 文体。高考中尽量少采用此文体。【思维导图】 课下同学们以此为母板，加入记叙文文体架构的各种技巧来完善该思维导图。【基础知识】（一）记叙文的一般类型（1）写人类记叙文。通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画 人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。（2）叙事类记叙文。通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。（3）写景类记叙文。通过描绘景物，寄托作者的思想感情。（4）状物类记叙文。通过写物来表达作者的思想感情。（二）记叙文的构成要素记叙

2、文的六要素包括：时间、地点、人物、（事情的）起因、经过、结果。记叙文写作要 综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式，但相对于记叙、描写来说，其他方式都 是辅助手段，不能喧宾夺主。（三）记叙文的结构顺序 写作记叙文，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发 展的顺序是一致的。（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产 生这种情况的经过。（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间、地点上不一致的情节，然后再按照原 来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。（4）补叙：

3、是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。（四）记叙文的三种人称 第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。第二人称（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是 站在第一人称或第三人称的角度写的。第三人称（他，她，它，他们，她们，它们），是以说话人与听话人以外的第三方作为叙 述的主体。运用第三人称，便于超越时空的界限，反映广阔的社会生活。（五）记叙文的表达方式 记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动、事件的发展情况。 描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞手法对人物和事件加以具体形 象地描绘，给人以鲜

4、明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。该环节尽量要少用。 议论：记叙文中的议论是指作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质， 起到画龙点睛的作用。抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发强烈的感情。抒情有直接抒情， 有在记叙、描写中间接抒情。【典例剖析】我们通过几个例子来分析议论文的基本架构。考向一 记叙文之“线串珍珠”式结构所谓“线”即线索，所谓“珠”即生动丰富的材料。线串珍珠即用线索将记叙的内容贯 串组织起来。记叙类文章线索有以下几类：以具体事物为线索；以人物为线索；以中心事件为线索； 以感情为线索；以时空变化为线索。运用线

5、索贯串组织内容的常见形式有如下几种：单线贯串 以一条线索组织材料，故事情节围绕线索展开双线贯串 或者分别叙述两件事，或平行前进，或交织发展，在特定的契合点汇合；或 者是设置明、暗两条线，同叙一件事实际上，记叙文的行文线索并不是有意而设，而是为使主题表达鲜明的自然需要。换言 之，怎样使主题鲜明，就怎样设置合理的线索。典例 1 （2017 江苏卷）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文 章；文体不限，诗歌除外。生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世 间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。【立意指导】 材料共三句话。第一句

6、话，是作文材料的引子，引导考生将目光投向生 活，进而聚焦生活中的车。第二句话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意 在帮助考生展开联想。第三句话，是材料的关键所在。“车来车往”既可以是现实中观察到 的车流来往，也可以是虚化的与车有关的记忆、思考和体悟。“车来车往”后的内容提示了不同的写作角度：可由古及今，勾勒时代发展，如过去家 庭以拥有自行车而自豪，现在汽车已走入千家万户；可以小观大，捕捉人间真情，如父母用 车接送孩子发生的亲情故事；可观往知来，讨论由车的变迁引发的生活观念的转变，如从追 求快捷到重视环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火车跑得快，全靠车 头带”等。这几

7、个角度，既可以单写，也可以综合来写，给考生提供了充分施展写作才华的 空间。【范文解读】成就那盘棋阳光普照，爷爷沐浴着温暖斜躺在窗边的太师椅上。旁边的孙女不时去抓抓爷爷的胡子， 告诉爷爷些许趣事后，便自顾自地去玩耍了。老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾驰而 过。“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。”小丫头乐呵呵地跑过来，接下来却看着自己的棋子一个一个被吃掉，她表情开始沮丧了。 最后棋盘上只剩下了“车”，跑得很远的只有它！“车”却保护不了“老将”，最终她败给了 这个幸灾乐祸的老头儿。“爷爷，不行，重来”“车可是有很大的用处哩，你没用好。”爷爷满脸慈祥地看着自己心爱的孙女，接着说，“丫头，别窝火

8、了，爷爷用板车带你去耍一会儿去？” 小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常，十分赞同。到了水泥地面，爷爷便拉着板车跑了起来，丫头在车上开怀大笑，笑声如银铃一般清脆、 悦耳！爷爷脚步终于一点点慢了下来，接着就是气喘吁吁了。真的是岁月不饶人啊！一辆自行车此时超过了祖孙二人，丫头看愣了，那湛蓝色的车架、米白色的座椅，还有 那小巧可爱的铃铛，组合成一个优美的精灵，优雅地在地面舞动着、前行着。几天后，“丁零、丁零”悦耳的铃声响起，眨眼间，声音便已来到身前，那蓝白相 间、略带几分优雅的精灵飘然而至，爷爷推着它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，满脸微笑和 幸福。“丫头，上来！”爷爷笑容满面地命令着。丫头先是犹豫不决，

9、而后满脸幸福地坐到后 面的车座上。丫头听到了爷爷骑车的均匀的呼吸声，感受到了他的欢喜丫头爱惜极了这个精灵，不轻易地骑它，常常将它锁在家里。窗外，车来车往；窗内，丫头又陪着爷爷下棋。她的棋子又只剩下了“车”，爷爷止住 了笑，捏了捏丫头的小脸，朗声说道：“车是用来载人载物的，而不是留来欣赏的。要正常 使用它，让它也觉得自己有存在的价值；否则，再厉害的车也保护不了老将，更挽救不了棋 局。你的车何尝不是如此呀”多年后，丫头知道了爷爷的苦心，便也明白爷爷才是自己前行路上的车，无论是在上学 的路上，还是在生活的旅途中！工作后的第一天，丫头骑着自行车开始了新的生活，面对呼啸而过的汽车，她的嘴角泛 起了浅浅的

10、微笑。【解构】【评点】 本文属于典型的“线串珍珠”式结构，文章以“车”为线索，将爷孙二人的 生活片段有机地串联起来，形成一个完美的整体。作者先写爷孙下棋的情景，接着描写爷爷 用板车带丫头玩耍的场面，再叙写爷爷送丫头自行车的事情，最后又以丫头骑着自行车开始 新生活作为结局。文章以写老爷子看轿车从眼前疾驰而过起，以孙女骑自行车微笑着面对生 活终，一方面表达出作者对自行车时代和谐宁静生活的眷恋，一方面表达对生活的哲思。文 章立意高远，思想深刻，特别写孙女对爷爷话语的反思，给人以启迪，彰显出作者对问题认 识的深刻性。考向二 记叙文之“蒙太奇”式结构在记叙文叙事结构中，可以把与人物密切相关的几个片段连缀

11、起来，叙述人物的经历和 事情的发展变化，这就是记叙文中的“蒙太奇”结构。它有如下好处：可以节省谋篇布局的 时间，不必再去纠结情节的编排是否曲折；操作性强，只需撷取符合题意的生活片段入文； 能够激发关注生活的热情，加深生命体验，养成勤于思考、勤于记录生活点滴的良好习惯。模式图解典例 2 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限， 诗歌除外。智慧是一种经验，一种能力，一种境界如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。【立意指导】 这是一道关于灵性、才华的蕴含哲理意味的命题。材料的第一句“智慧是一种经验，一种能力，一种境界”，点出了与“智慧”相关 的三个方面。“经验”，多

12、指经历或体验；“能力”，是经验的展示；“境界”，则是人的精神所 达到的程度或表现的状况。最后的省略号提示考生还应做多方面的、深层次的思考。材料的第二句“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象，是一种比方，提示考生“智 慧，的面貌如同大自然景象一样，种类繁复，形态各异。这里的智慧有别于一般的智力，是“智力，“情感，“意志，的综合体。写智慧实际就是 表达一种高层次的精神境界，从这个意义上讲，对事物的深刻体验是一种智慧；对生活的认 真态度是一种智慧；对传统的坚守是一种智慧；对未知的探索是一种智慧像这样表现人 类精神境界的崇高和美好就是文章立意所在。【范文解读】皱纹中的智慧岁月的车轮在人生的道路上辗过，

13、深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。一、牛耕“呦喝，呦喝”爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚， 要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！”“知道了，就这一块了，耕完再回去。”话毕， 又吃起了呦喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥“。爷爷， 你把牛卖了吧，这牛都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”我望着爷爷，说出 心里的想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷爷还有劲， 多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也只剩爷爷 一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种

14、历久弥新的经验。烟雨朦胧中， 一人一牛，多么和谐，多么自然。二、珠算“得咚、得咚”爷爷撑着老花眼镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在算账啊，我帮你吧。”“小丫头，你能帮我什么？你会用这老算盘吗？”爷爷笑 着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，不比你这快嘛，而且又准。”“哎，你就不 懂啦，你那新鲜玩艺我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不 要，我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头皱着，自己又开拨。我偷偷地用手机计算， 发现爷爷的结果那么精准，条理清晰。我明白了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐， 手指拨弄，那般淡定，那么稳重。三、戏曲 静夜，凉风习习，

15、微弱的星光陪衬皎月，洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。“爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给我 听吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱歌吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗上散 淡的人，凭阴阳如反转保定乾坤”爷爷的歌声并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。望 着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化了的境界。一人一曲，那般投入，那 么融和，在月夜下格外协调。【解构】【评点】 这篇文章开篇用肖像描写设置悬念，紧扣题目，妙趣横生。文中设置了三个 小标题，分别从不同的角度来写爷爷的智慧，串起整篇文章。文中大量运用细节描写手法来 刻画爷爷的形

16、象，如“拨弄”“开拨”等动作描写，符合“珠算”事件的特征，祖孙之间的 对话描写，形成对比，暗扣主题。在行文中，文章时而站在爷爷的角度，时而站在“我”的 角度。这种人称视角的转换，很好地完成了对“爷爷”的形象的塑造。每段结尾处由原来的 叙述转入议论抒情，成了文章的点睛之笔。考向三 记叙文之“波澜起伏”式结构一般说来，考生虽然对记叙文写作的基本要求较为熟悉，但写的文章却平淡无奇，缺乏 吸引力，这就需要有意识地训练把情节写得生动、波澜起伏。这是高考作文发展等级中“构 思精巧”的明确要求，需要在复习中引起高度重视。怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用层层设疑、巧合、抑扬交错、故意延宕、情 节突转等多种方法。这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的