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1、 周长的认识说课稿 白龙中心小学陈博 一、说教材 本节课的教学内容是人教版三年级数学上册第五单元周长的认识。此单元内容包括：认识周长，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法。而周长的认识是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。二、 说学情周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是，在一年级学会了测量长度，二是，在三年级上已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等
2、实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。 三、说教学目标 新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）知识技能：经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养观察、比较及操作能力。 （2）问题解决：主动参与亲身体验中来，通过看一看、指一指、说一说、描一描等方
3、法来感知周长的含义。动手测量平面图图形的周长，促进对周长的理解。（3）数学思考：在充分参与学习过程的基础上，培养和发展多向思维，尽可能用多种方法测量与计算图形的周长。 （4）情感态度：初步发展学生的客观空间，感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重点和难点。本节课呈现给学生的所有图形是学生直观看到的一个个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，也是本课的重难点。 五、说教法、学法 数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产
4、生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我在教学的各个环节都以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。教学中，精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点。六、说教
5、学过程（一）创设情境，引入新课。 首先运用CAI课件演示，情境引入：米老鼠和唐老鸭向大家打招呼吸引学生的注意力，请同学们给唐老鸭和米老鼠的合影镶上相框。让学生思考怎样做这个相框才美观，引导学生初步感知周长这个概念。通过这个环节激发学生的学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习活动中。（二）实践探索，理解新知。1、为了让学生初步理解“周长”的概念，我设计了找一找、指一指、说一说，唤起学生的学习欲望，使学生感知周长。 用CAI课件依次显示三个封闭图形，让学生在感知照片周长的基础上找出这三个图形的周长，并引导学生用一句话说出它们的周长。这样，这样，从学生熟悉的生活事例入手
6、，通过这些活动，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。抽象的数学知识有了媒体的直观演示，便于学生形象思维与逻辑思维交互使用，发展了思维能力。然后显示一个反例图形（锐角），教师提问：所有的图形都有周长吗？从而让学生感知不封闭的图形是没有周长的。2、通过找一找、描一描体验周长。（1）引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。（2）有了上面的前提教学，我就放手让学生动手操作：课本p41描出图形一周边线的长度，在描的过程中体会周长是封闭图形一周边线的长
7、度，里面部分不是周长。（3）对学生描周长过程中出现的问题加以归纳总结。课件形象直观的演示描图过程，让图象媒体与实际操作相结合，培养学生的操作技能。使学生知道可以有不同的起点，但只能描一周，巩固周长的含义。（三）操作实践，巩固新知。 1、计算米老鼠和唐老鸭照片的相框需要木条的长度。使学生初步了解求边是直的的封闭图形周长的方法。2、测量自己喜欢的图形的周长。通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。3、展示测量树叶周长的过程，让学生对不规则的图形的测量方法进行规范。（四）拓展延伸，深化新知。1、再次利用多媒体拉出米老鼠和唐老鸭，出示它们在花园散步的场景，吸引学生的注意力，丰
8、富教学内容，提高学习效率。引导学生认真、细致地观察课件中的两个小家伙的路线图，直观地比较出不同图形的周长是否一样，从而深化了知识，提高了课堂教学质量。2、通过竞争的形式，比一比看谁最聪明，让学生细心观察四个相同的正方形通过不同的摆放而形成的图形，寻找它们的周长，判断出哪一个周长最短。这道题是一个魔方块的改装，它接近一些方块游戏，丰富了学生的知识面，也比较贴近学生的思维，是本节课的一个提升。（五）归纳总结，完善认识。 这节课，你学得开心吗？学会了什么？还有什么地方不懂？让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会，通过提示性的引导，让学生联贯的概括出什么是周长，补充板书，完善内容，提示课题。 五、说板书设计 周长的认识 封闭图形一周的长度，就是它的周长。
