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1、关于中学性格的调查报告一 调查目的了解和认识中学生的性格特征，并对其进行分析，从而用以制定教师具有个性化教学设计和指导学生的学习。二调查对象铜仁市白水民族中学八（1）班全体学生。三 调查方式本次调查采取的是问卷调查，发出问卷32份，收回32份，回收率1000。四 调查时间2010年9月15日。五 调查内容本次调查主要是想了解学生的性格特征，因此本次的调查内容完全是围绕学生的性格特征进行设计和圈定的。在此次调查中共设计6组问题组，而又在每一小组设计了10个不同的问题。用每一组来反映学生相应的性格特征，然后进行综合的分析，从而得出学生的一个基本的性格特征。第一组反映的是学生的人际交往；第二组反映的
2、是学生的活动能力；第三组反映的是学生的做事处事风格；第四组反映的是学生的独立性；第五组反映的是学生的自信力；第六组反映的是学生的变通创新能力。具体问题见附表1.六 调查结果结果学生具体分析情况杨 娅善于与人交往、具有一定的活动组织能力、做事较为谨慎缺乏创新意识、独立性强有一定的自信心。谢 盼不善与人交往、有一定的活动组织能力、做事谨慎缺乏创新、有一点的独立性、有自信。沈嘉琳 社交型、有一定的活动组织能力、行事谨慎小心缺乏创新尊常规、独立性强有自信。付巨豪不善与人交往、活动组织能力较为缺乏、做事凭个人的兴趣有一定的创新意识、独立性和自信力不是很好。杨 艺向往与人交往、有一定的活动组织能力、行事较
3、为凭感觉遵从常规、独立性强有自信。沈春秀有一定的交往能力、活动组织能力不是很强、做事想当然，能变通、独立性强对自己不够自信。陈 阳乐于交往、缺乏活动组织力、行事多为凭感觉，思想较前卫懂变通、独立性不是很好有依赖思想、自信力不足。王 群不善与人交往，缺乏主动性、活动组织能力较弱、做事谨慎思想保守不敢打破常规、独立性强然自信力不够。杨 倩想与人交往，但缺乏主动性、活动组织了较弱、行事谨慎缺乏新意、有很强的独立性自信心不够。杨翠芳喜独处、活动组织能力有但不表现、行事有一定的开拓性有创意会变通、独立性强不是太自信。敖 畅乐意与人交往、活动组织能力不强、做事随性情不按常规有一定的新意、有依赖性不够自信。
4、谭 清不好与人交往、缺乏活动组织力、行事十分谨慎小心缺乏创新、独立性不是很好缺乏自信。邵 康向往与人交往、活动组织力不强、做事较为谨慎小心缺乏新意、独立性不是很自信。王成领想与人交往但主动性缺乏、有一定的活动组织力、做事多凭感觉缺少新意、独立性强较为自信。邵进宝不太善与人交往、有一定的活动组织力、做事较为凭感觉有创新意识不刻板、独立性强不够自信。胡 斌向往与人交往、向往活动、做事较为谨慎缺少新意、有较好的独立性但比较缺乏自信。许文祎不善与人交往、缺乏活动组织力、做事有点随性然却缺乏新意中规中矩、独立性强有自信。张金毅喜欢与人交往、活动组织力较弱、做事拘谨没有新意就、独立性不是很好有自卑感。杨翠
5、蓉喜欢社交、有一定的活动组织力、行事较为大胆但缺少新意、独立性强但自信心不够。殷 娇乐于交往、有一定的活动组织力、行事较为谨慎有新意敢为、独立性强但较为自卑缺乏自信。龙绪江能与人交往但缺乏主动性、活动组织力不强、行事多感觉有一定的创新意识、独立性不是很好对自己不大自信。付 能乐与同学交往相处、有一定的活动组织力、感情用事但缺少新意有些刻板、有独立性有一定的自信心。唐志豪不善与人交往、活动力不强、做事谨慎小心且没有创新意识不敢打破常规、有独立性自信心不是很好。付 敏好独处，不善与人交往；活动组织力不强、做事多凭感觉缺乏创新意识、独立性强有自信。徐 倩乐与人交往；有一定的活动组织力；做事较为谨慎开
6、拓创新意识不强、独立性强有自信。马 跃较为乐与人交往；有活动组织力，但须强化；行事谨慎有些按部就班不太敢打破常规；独立性强然对自己不太自信。胡 斌向往与人交往相处；活动力不强；行事谨慎小心不敢打破常规；有一定的独立性但比较缺乏自信。雷 忠不善与人交往；活动力较弱；行事谨慎有时情绪化缺乏创新意识；独立性强有一定的自信。王梓鸿不善于与人交往；活动、组织力不强；行事不是太谨慎但创新意识不够；独立性强、自信性不是很好。张 领好与人交往，爱凑热闹；有一定的活动力；做事有时较为轻率然新意不够；独立有自信。向 成乐与人交往，交际型；有一定的活动组织力；做事较为谨慎然有一定的新意；独立性不很好较为自信。陈 欢
7、不善与人交往；活动、组织力较弱；行事谨慎然有一定的新意；独立性较好有自信心然不是很好。七 结果分析通过调查显示该班学生的交往力是比较弱的，具有一定的交往力的学生12人仅占37.5；活动力明显较弱，具有一定活动力的学生13人仅为40.6；学生都比较谨慎创新方面很不理想仅有9位学生具有一定的新意占全班的28.1；独立性非常好，具有很强独立能力的有27人占到84.4而其余的5位同学只是具有一定的依赖性；然自信心却不理想，有较强自信的学生仅为10人占31.2。究其原因发现这些孩子绝大多数是“留守生”，自然他们的社交能力从小就缺乏培养，做事谨慎小心（有的则随性）没有新意，不够自信，然独立性很好。其实这也
8、是整个农村学生的真实显昭，由于接触空间的有限性和特定性、接触对象的有限性和特定性、接触面的有限性特定性即自身的生存空间的特定性和有限性就形成了他们人格的特性。附1.学 生 性 格 测 试 请认真回答以下各问题一 1、你是否乐于得到同学的帮助？ 2、你是否对待一切事物都能胸怀坦荡，从容不迫？ 3、你能否经常与周围的人心情愉快、畅所欲言地交流感情？ 4、你是否善于与朋友、同学讲话、攀谈？ 5、经常与你一起玩的同学是在三人以上吗？ 6、你是否乐于助人？ 7、你能否在众目睽睽之下，若无其事地唱歌？ 8、你能否与不太熟悉的人轻松愉快地交谈？ 9、与独自一人看书、学习，你是否更乐于与他人一起看书、学习？
9、10、即使正在潜心用功，朋友来访或外面传来相邀去玩的声音时，你是否立即出去？二1、每当产生某种欲望时，你是善于克制自己，还是一味莽撞蛮干？2、你是达观镇静，冷静行事，还是总是贸然行事，需要经常有人提醒？3、你是否一经产生某种欲望就要立即付诸行动？4、与伏案苦读相比，你是否更乐意去做其他方面的事？5、你是否一经被人谩骂，就立即勃然大怒，与人抗争，予以反抗？6、你是否性情多变，稍有风吹草动就不能集中精力？7、你是否经常引吭高歌或发泄满腹牢骚？8、你潜心用功或专心做某一事时，稍有动静，精神是否立即被吸引过去？9、你睡觉的姿势是否顽皮？10、你的学习成绩是否变化无常？三1、你是否注意学习成绩的高低，总
10、数多愁善感？2、对于有关自己的传闻你是否颇为敏感？3、每当致力于某事情时，你是否总是顾虑重重，担心自己会失败？4、你是否一经被人训斥，则耿耿于怀久久不忘？5、你是否一经被人注视就会害羞难以自容，行动畏首畏尾、思前想后？6、已经决定下来的事情，你是否还要变化多次？7、哪怕正在学习中，一有习习细语，你是否立即记挂心间？8、你是否总是事后，思绪万千、后悔不已？9、你是否遇事犹豫不决，优柔寡断，以致经常失掉千载难逢的好机会？10、你是否不愿意别人向自己借书？四1、别人相邀去做某一游戏时，你能否愉快接受？2、学习中遇到不明白的地方，你是否不假思索就立即求助他人？3、你是否不经自己认真思考完成作业，而是求
11、助他人的帮助？4、若无老师、家长的提醒，就不能自觉地、习惯地完成作业？5、你是否总是依靠家长为自己打扫房间？6、你是否依靠家长为自己决定采用哪种学习方法？7、你是否经常向同学借笔记本？8、早晨你是否总被人提醒、催促去上学？9、你是否总是学要家长提醒不要忘记带学习用品？10、你是否经常求教家人帮助方能完成作业？五1、你是否没有自信心，不与其他同学一起做游戏？2、你是否发现自认为脑筋不好，即使怎样用功学习也徒劳无益？3、你是否不愿意在大庭广众之中发表演说、唱歌等？4、你是否感觉自己的学习成绩不如其他同学？5、要是没有家长相邀，你是否很难自觉地与客人交谈？6、你是否总是在意自己身材的高大或矮小？7、你是否极度缺乏今后绝不再输给他人的决心和勇气？8、你是否特别注意自己体面与否？9、你是否总是提心吊胆、忧虑重重，害怕自己会失败？10、你是否在意别人嘲笑自己无能？ 六1、你是否经常注意避免家长的斥责？2、对老师和家长交办或提醒的事情，你能否如实执行？3、你是否注重学习成绩、发奋学习？4、你能否有条不紊地完成作业？5、你学习成绩是否优秀？6、当看到父母、兄弟开玩笑时，你是否有厌恶感？7、一旦决定下来的事情，你能否坚决办理？8、即使没有父母的严厉催促，你平时是否能自觉地勤奋学习？9、你睡觉与起床时间是否有一定规律？10、你能否整整齐齐、字迹工整地做好笔记？
