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中学地理教师课堂提问技能研究1 引言新课改强调在课堂教学中要以学生为主导，关注学生的主动思 考，而提出问题是思维的开始，所以教师的提问就是启发学生创造 的关键。目前我国关于课堂教学提问技能的研究比较少，而且过于 笼统，专门研究地理课堂提问技能的就更少了。本文在对提问技能 一般性把握的基础上，借鉴其他学科对课堂教学中提问技能的研究 方法，来试着探讨地理课堂中的提问技能。合理安排和有计划的提问，能充分体现“以学生为主体。教师为 主导”的素质教育原则，是课堂教学活动的比较高水平的行为。地 理学科具有很强的知识性、趣味性、实用性和系统性。因此，教师 只要抓住了地理学科的特点，抓住了学生的认知特点、教学内容、 教学目标，精心设计出恰当的问题，就可以把学生引入到问题情境 中，使学生自主地去思考、 主动地吸收， 从而使地理课堂变得精彩， 真正达到素质教育的目的。2 课堂提问技能研究综述2.1 课堂提问的内涵课堂提问是指教师在课堂教学中创设问题的情景，以引导学生积 极、定向地思考而提出疑问的一种教学活动的行为方式。课堂提问是推动课堂教学过程的动力，不仅可以达到反馈的目 的，而且还是促进学生思维、巩固知识和运用知识的方法和手段， 是课堂教学中贯彻启发式教学原则的最好形式。
