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1、小学三年级语文教案一声问候 一次握手 我曾经有幸观摩了一位造诣颇深的教师执教的一节自然课,在授课的过程中，有一个环节给我留下了极深的印象。他执教的是五年级自然血液循环一课，课上多数学生积极发言,主动思考,自主探究，上得扎实而生动。最后,教师出示一问题：血液循环对人体有何作用然后引导学生用心读书,之后口头回答。这节课中能自己勇敢地站起来回答问题的学生都回答了，只剩下几个迟迟不敢举手的同学，教师当然了然在胸。当学生读完后,教师说想请在这节课上没有回答过问题的同学来回答,那几个同学就慢慢地举起了手。第一个同学连书都没有看一眼，概括得相当不错，紧接着是周围同学们的一片掌声。教师把话筒递到他面前,以赞赏
2、的口吻说：答得很好啊！怎么不举手呢我们认识一下吧,叫什么名字那个同学激动而又自豪地说出了自己的名字。第二个学生回答得也相当流畅，教师又非常热情地同他紧紧地握了好长时间手，边握手边说：现在就是你成功的开始,祝贺你！同学们随之报以热烈的掌声。就是这么一个温暖的问候,一次小小的握手，将会唤起多少自卑孩子的自信呀!在学生当中,就存在着这么一个特殊的群体，很不起眼，容易被老师忽视,他们很自然地处于一个常常被遗忘的角落。当我们把视线整个落在光彩夺目的鲜花上时,却再也想不到它们周围还有多少不起眼的小草,好在小草从不计较，默默地生长,即使很少有阳光普照。这个群体也并非全是后进学生,他们当中多是缺乏自信、过于胆小的学生,他们回答问题不像那些优生那样充满信心和勇气,声音不是十分微弱,就是吞吞吐吐，不能流畅地表达自己的意思。为了不难为这些学生，教师干脆不再提问他们，让他们吃颗定心丸:放心吧，不会提问你的。于是，这些孩子就很知趣又很努力地去扮演好忠实的听众的角色。然而，人毕竟是一个矛盾的统一体,当看到其他同学争先恐后地回答问题时，哪个孩子不想举手并得到老师的鼓励和表扬呢此时的学生最需要的就是老师热情的支持与鼓励,就如那位自然老师，关注所有的学生，把爱的雨露洒向每一个角落，让每一个孩子都抬起头来走路,挺直腰板做人。1
