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1、 川大附小江安河分校20142015学年度（下）教学设计比赛作品 第（ 6 ）册第（十 ）单元备课人曾清花课题大禹治水（第二课时）教材分析大禹治水是北师大版小学语文三年级下册第十单元的第一课。主要讲的是古时候大禹治理洪水的故事。通过对本课的学习，让学生知晓大禹“三过家门而不入”的原因；体会大禹治水意志之顽强；感悟理解为百姓造福献身的精神。本课共5个自然段，第一自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段鲧誓死治水，临终前嘱咐大禹治理洪水。第3自然段讲大禹治水的经过。第4自然段讲大禹“三过家门而不入”的故事。第5自然段讲大禹治水的结果。学情分析对于三年级的孩子来说，这个故事很多同学通过
2、课外书或是电视都已经读过、看过，对于课文中体现大禹无私奉献、一心为百姓造福孩子们也比较好理解。我们班的学生双基比较好，而阅读和理解相对比较弱势。针对这一情况，我把教学重难点放在理清文章脉络、通过抓关键词来表现大禹的精神。四问追击：培养什么能力；掌握什么知识；学用什么方法；收获什么体悟。 教学目标（可观察，可测评，可操作）： 课标依据： 1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2、指导学生用普通话能正确、流利、有感情地
3、朗读课文，能用一两句话概括故事大意。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意3、通过抓数量词和关键词来理解课文内容。体会大禹的内心世界。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教学重点： 指导学生用普通话能正确、流利、有感情地朗读课文，能用一两句话概括故事大意。教学难点：1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2、通过抓数量词和关键词来理解课文内容。体会大禹的内心世界。教学准备：PPT 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动一、 激趣导入（激发孩子
4、学习兴趣）二、 创设情境，学习课文（读书入境，深入体会）三、 入情入境，感悟道理四、 总结全文（回顾所学）五、拓展、积累经典（诵读“奉献”相关经典，传承发扬传统文化）1、同学们，通过上节课的学习，我们又认识了一位伟大的英雄，他叫什么名字呢？让我们一起喊出来吧。（板书：大禹）2、这位英雄做了一件非常了不起的事情，是什么呢？（板书：治水）1、 我听见有的孩子说，洪水年年有，治理完了洪水，也没见人人都成了英雄呢。是呀，老师也非常好奇，那到底是怎么样的一场洪水呢？你们想知道么？好，让我们穿越历史的隧道，一起回到四千多年前去看看吧。（PPT播放洪水视频）2、 从刚才的视频中，你们看到洪水是怎么样的？透过
5、它你仿佛看到了什么？听到了什么？（把你看到的，听到的说给你的同桌听听）（一）学习课文第一自然3、 课文中是怎么写的？自己读读第一自然段（交流）出示句子：很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜冲走了，庄家也被冲毁了，人们只好四处逃荒。4、 看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（二）学习课文第二自然段1、过渡：刚才孩子说了，洪水年年都有，老百姓年复一年就这样过着家破人亡，无家可归的日子，如果是你，你当时会想些什么呢？2、他们的愿望实现了，终于有人愿意挺身而出来治理洪水了，请大家默读第二自然段，想
6、想鲧是怎么治理洪水的？成果又怎么样？（三）学习第三自然段1、父亲治水的失败，大禹是不是也用同样的方法来治理的呢？请一大组读第三自然段2、PPT出示图片开凿龙门，挖通了九条河，垒起堤坝3、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。（四）学习第四自然段1、过渡：治水的艰辛不言而喻，除了这些，课文第四自然段还告诉了我们什么？请男生读，其它同学思考，这段你从哪些词语可以看出大禹治水的艰辛2、PPT出示口头填空：为了治水，大禹三十岁（ ）结婚，在家（ ）住了四天，（ ）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（ ）顾不得进去看一看。3、体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气并指导有感情朗读
7、。1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）2、PPT出示图片：展示老百姓安定的生活情境。3、这幸福美满的日子是谁带来的？4、学到这，你又想对大禹说什么？5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄-大禹。今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄-大禹，让我们再一次深深呼唤他-大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节蜂 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1、全班喊出：大禹2
8、、生齐说：治水 1、 生：想2、 和老师一起看PPT，感受洪水泛滥，百姓民不聊生。3、 同桌交流、全班交流1、 自由读1、 指名读，读出洪水的凶猛，百姓的恐惧，我们的同情（生生，师生间互评）1、 四人小组讨论，把你的想法写下来（全班再分享）2、 生默读，思考问题1、 一大组读第三自然段，其他孩子认真听并思考问题。2、 从这些句子当中，我们看到了大禹的改变了策略，还要遇山挖山遇河还要修堤坝。3、 感情朗读1、 男生读2、 勾画关键词3、 填空：“才”“仅仅”“就”“却”4、 有感情朗读1、 生自由朗读，同桌交流2、自由说，全班交流分享2、 全班齐读读背经典板书设计： 大禹治水 带领 开凿 挖通 垒起 引到制服洪水 敬仰爱戴十年 三次过家门 一次也没进
