《《鱼游到了纸上》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鱼游到了纸上》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鱼游到了纸上教学设计阿荣旗亚东第一小学王洋鱼游到了纸上教学设计学习目标1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点1. 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2. 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 第一课时一.导入新课，提出自读要求1.鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，鱼游到了纸上（板书）2. 鱼怎么会游到了纸上呢？请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）a.
2、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？猜猜是什么意思？二.检查自读情况1.检查生字读音2.课文是按照什么顺序来写的？青年给你一个什么样的印象？从哪几方面能看出来？三.识记生字，指导书写1.指导书写“港”、“徽”2.学生练习书写第 二 课 时一.回顾上节课内容，明确学习目标1课文主要内容?2.这个青年特别在哪里？(外貌、看鱼、画鱼、身份、语言)二.从特别出发，围绕“特别”的不同方面分析理解课文1.默读课文，思考：你觉得青年是一位怎样的青年？（特别的青年） 2.同桌交流，特别的青年，分别特别在哪几方面？a.引导学生
3、体会青年外貌特别，（用投影片出示句子）：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水”，相机指导朗读，读出青年的灵气、美感。b.看鱼“特别”“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。（板书） “他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”c.青年“画鱼”特别“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”“他好像和游鱼已经融为一体了。”让学生讨论，引导说出答案。 （这句话充分
4、表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。）“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（板书：持之以恒）小结：青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。d.文章中的哪句话还能说明他鱼画得特别？“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”e.青年身份“特别”聋哑人的身份让青年的身份变得特别，与众不同，另外结合他看鱼、画鱼的专注与忘我与其它人不同而身份特别。f.青年语言“特别”“鱼先游到我的心里”鱼“先游到
5、了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。3.这句话与“鱼游到了纸上”的联系( )鱼游到了纸上( )鱼先游到我的心里“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。与与先游到我心里是因果关系，联系将“因为 所以”填入括号中，引导学生明白两句话是因果关系。4.小结：聋哑青年那专注、持之以恒的形象，一定会深深印在我们的脑海中。5.有感情地大声朗读课文，深刻体会特别的青年。a. 把你的体会通过朗读表达出来。b. 指名评读。三.总结全文1.学习课文之后的收获？（我们做事情要勤奋专注、持之以恒）2.联系胸有成竹这一成语，先要心中有竹，才能下笔如有神，与本课相对应。四.课外拓展，随文练笔1.围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。2.指名读作文，进行交流。板书设计27.鱼游到了纸上 鱼游纸上特别青年 专注、忘我、持之以恒 先游心里
