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1、Unit 2 The Olympic Games口语和写作课一、教学内容 Speaking and writing (pp. 15-16)二、教学目标在本节课结束时，学生能够l 运用表示“喜欢”和“兴趣”的表达法口头表达自己的体育爱好、喜爱的体育明星，并陈述理由。l 列提纲构思写作内容。l 利用连接词使写作各部分内容衔接自然，具有逻辑性。三、教学步骤步骤一 热身请学生看幻灯片上一些运动项目的图片，说出它们的英文名称。教师找一些著名运动员的照片呈现给学生，请学生说出运动员的名字和从事的运动项目。设计意图：通过图片引出话题，既可以提高学生的兴趣，同时也为下面的讨论和写作做好词汇和材料准备。步骤二
2、两人小组对话1.请学生两人一组相互提问彼此最喜欢的体育运动和最喜欢的运动员，并说出喜欢的理由。 2. 教师提示学生从三个方面构思，并列出对话中可能会用到的一些表达法。3. 教师提醒学生将自己的想法记录下来。设计意图：在讨论过程中练习并学习表示 “喜欢”和“兴趣”的表达法，并为完成下面的写作任务做好材料和语言的准备。提醒学生从三个方面构思既可以启发学生思维，又为下面的写作列出了提纲。步骤三 写前1. 布置写作任务。2. 请学生看学生用书p.16的范文。两人一组分析范文的结构，看看作者是怎样根据写作要求完成写作任务的。教师可以提问学生几个相关问题。3.请学生注意范文中的蓝字。教师归纳连接词的作用，
3、并总结两种不同连接词的功能。4.请学生用几个易出错的连接词造句。教师选出一些好句子或者典型的错误句子写在黑板上，更正错误，解决问题。设计意图：让学生通过分析范文学会评价作文的内容是否符合写作要求；通过学习范文学会使用不同功能的连接词，使写作内容之间自然连贯，符合逻辑；通过造句练习连接词的正确用法，为之后的写作做好语言准备。步骤四 写作学生根据自己列出的写作提纲完成写作任务。这时教师可以告诉学生写作的评价标准，请学生参照标准写好短文。设计意图：写前给出评价标准为学生提供了写作要达到的目标，提醒他们写作时应注意的问题。步骤五 写后1. 请学生两人一组根据写作评价标准互相批改。2. 全班一起根据写作评价标准分析一到两篇学生自己的习作；指出优点和存在的问题，并提出修改意见。设计意图：在教师讲评之前学生互评不仅可以让学生互相学习彼此的写作长处，又可以让他们明确写作的评价标准，了解自己写作中的不足；教师讲评旨在示范如何评价他人的作品，发现并解决学生写作中存在的共性问题。步骤六 作业设计意图：使学生熟悉写作中修改的过程，督促他们及时解决自己写作中存在的问题。 3
