《一年级语文上册教案他得的红圈圈最多课例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册教案他得的红圈圈最多课例（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册教案他得的红圈圈最多课例- 在新课伊始，揭题后，让学生说说自己读了这个课题,最想知道的问题有哪些学生紧扣课题提出了几个问题，比如:他是谁他得的红圈圈是谁奖给他的他为什么会得的红圈圈会最多我觉得进入新课已到火候,因为文章就是针对学生提出的问题展开叙写的,正欲让学生自由读课文,自行解决部分问题，有一学生不容我叫他，就站起来,老师，我还想知道这红圈圈是写得好的,还是写得不好的或者是写错的我立即知道这个问题的出处了。平时我改作业时，为了便于订正和提醒小朋友写错的地方，我总喜欢用一个红圈圈做记号,尽管当初想到这样做记号与这篇文章和批改的一贯做法不协调,但还是一直采用了这种方法，这不,今天学
2、生终于向我抗议了;；他们课前预习过课文的，一定知道课文中的红圈圈是圈在写得好的字上的。 在学生自读一遍课文后，让他们自己解决提出的问题,学生当然知道了红圈圈在圈在写得好的字上的,我不得不引导学生理解我的做法平时,你们写得好的字，老师是怎样表扬你们的红圈圈加五角星。对！尽管采用的方法不是太一样，但作用是相同的，鼓励你们将字写端正美观。 对他为什么得的红圈圈最多呢这个问题的回答，学生只能停留在自己初读课文的理解上，只能说出是因为邓小平爷爷的字写得好；他从小就能写一手好字等等,却不能从问中找出有关语句来回答，于是觉察到学生这方面的能力有待在今后的教学中好好培养。于是这篇课文的精读训练就紧扣两个问题:邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多2 当时，先生的要求是什么让学生充分读课文,从课文中找到答案，相机理解有关的语句,对学生进行认真写字、刻苦学习的教育。再在理解的基础上指导朗读背诵,精读训练的目标也就完成了。1
