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1、WORD格式Go for itUnit 2 Is this your pencil?一、本单元教学构造分析与其他每个单元一样，本单元共六页6 pages，其中包括Section A ， Section B 和 Self check 。Section A (Pages1,2&3)提供了本单元教学的根本词汇和语言构造，为本单元的目标句型提供例如和指导性练习，并通过简单的语言活动进展操练和稳固；Page1,2,有听、说、读和Grammar focus, Page3 是语言运用。Section B (Pages4&5) 的教学是在已有的根底上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，
2、口头训练也过度到笔头训练，通过这局部的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。Self check 是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这局部内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。二、本单元教学内容本单元的语言功能是区分物品的所有者Isthis your/her/his ?， 中心话题是Things in the classroom(P.1,BooKI 上册 ,Go for it), 学习和掌握新词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dic
3、tionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .语言构造有：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?语言目标是掌握句型：Is this your ? Yes, it is./ No, it isn t.Whats this in English? It s aHow do youspell it?P-E-N.三、教学重点和难点1重点：A 词汇： pencil, p
4、en, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computergame, notebook, ring .B语言构造：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spellit?C语言功能：询问物品属性What s this/that ?和区分物品所有者Is this your/her/his ?专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式2难点：词汇的教和
5、学，多种语言构造的综合运用。四、学生学情分析1知识根底：绝大局部学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言根底，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、稳固和运用。2认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学根底参差不齐，因此局部学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。五、教学目标确定1语言知识目标：A 词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencilcase, dictionary, backpack, basebal
6、l, watch, key,computer game, notebook, ring .B句型：Is this your ? Yes, it is./ No, it isn t.What s this in English? It s aHow do you spell it?P-E-N.2语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。3情感目标：A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。C) 学习英语文明礼貌的询问和答复方式，拾金不昧的做人原那么和助人为乐的优良品质。4学习策略：A 认知策略：为
7、完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。B 交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。C资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。D 调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。六、教学策略与建议专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式1对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2注重因材施教，对根底不同的学生，在开场阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。3本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师
8、应教会学生记忆单词的根本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生稳固记忆。4采用“任务型教学方法，遵循“任务的递进原那么，把“任务链的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。5从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。七、分课时教案Period One (Section A 1a,1b. Self check1,2)Step1. Warming-upListen to a song Is this your pencil-box? 让学生从听歌的过程中感
9、受新的语言工程: Is thisyour ?Ss listen to it and learn to sing it.Step2. PresentationShow and learn our shool things.复习句型： What s this in English? It s a/an ,Teacher show some things first and ask引入新句型： Is this / that your ? Yes, it is./ No,itWhat s this in English? , and then everyisnt. 鼓励学生主动参与，开口说英语，增强s
10、tudent is asked to say a sentence in English初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高one by one ,like This is my/his/her 自信心，也表达了听说领先的原那么。Step3. PracticeSection A-1a学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，After doing it, read the new words and可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下sentences.一步的学习打好根底。Step4.Word challengeShow the things as quickly as possibl
11、e,活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时have a competition between boys and在真实的语境使所学的语言知识得到强化。girls. Get them to name the things theysee.专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式Step5. Listen, number them and readSection A - 1b训练听的能力，培养语感。Step6. PracticeDo self-check 1.通过学生自我检测， 自我评价，进一步稳固单词。Step7 .Pair workPractise the conversatio
12、ns in 1b, then结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来make own conversations.的快乐。Step8. Group task: A gameGroup of four, find the owner. Each student小组合作学习单词，增强趣味性。put one or two things on the desk, then askquestions one another. Using: Is this your/his/her ?HomeworkWrite the new words they learned today鼓励每个学生不甘落后，学有所
13、获。without looking at the books,see who willbe the best.Period 2 (Section A2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar focus)Step1.Warming-up: A word gameRead the letters, and then form the right通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情words, see who is the best.况，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性e.g , K,O,O,B book,容易被调动，思维容易被激活。E,N,P pen.To remind Ss o
14、f the Vowel Alphabet.Step2. Greetings and revisionGood morning, Hi, Excuse me, Is师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感，this your/her/his ?What s this也复习稳固了语言工程。/that in English? How do you spell it?Step3. Listen and say1) Section A,2a2a 的单句听力，复习稳固，2b 的情景听力，2) Section A, 2b体会语言的交际功能，学生开场接触较长对专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式Advice: to read the conversations话，可通过说、读，培养语感。
