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1、四年级数学教案三位数乘两位数 教学目标 1、利用两位数乘两位数的笔算经验,迁移知识，使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生对笔算三位数乘法的计算能力,感受数学知识和方法的内在联系,积累笔算经验。3、创设自主探索，合作交流等情境,使学生体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。 教学重、难点 重点：三位数乘两位数的笔算方法。难点：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。 教学准备 小黑板 教 学环节 过 程目标 教师活动 学 生活动 反 思 复习导入 借助学生对笔算两位数乘法的经验
2、，抓住学生年龄以及心理特征，根据学生观察到的信息提炼出问题引导到今天所要学习的知识。一、创设情境、提出问题1、出示笔算两位数乘法的相关练习，组织学生进行笔算。 2、交流笔算方法。 3、出示书本图,提问：从图上知道些什么?求一共住了多少户算式怎么列式子？根据学生反馈教师板书：144times；15= 独立笔算,板演校对方法。学生观察图片然后交流自己所观察到的信息。 学生讨论并得出算式： 144imes;115ims;14 基础练习巩固提高解决问题 拓展延伸 总结 板书设计: 通过观察、操作、讨论、交流等活动，让学生尝试练习,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，从而体会到三位数乘两位数的笔
3、算方法。再由学生的交流、反馈加深对三位数乘两位数的笔算方法的理解。 在交流、辨析、讨论中，使学生感悟0的处理技巧。 通过系列练习,感悟出笔算三位数乘两位数的方法。 通过基本练习，使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生对笔算三位数乘法的计算能力。 通过本层次的练习,使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。整理知识, 形成技能。 15times;44二、尝试练习，解决问题1、你会用竖式计算吗？学生独立计算,教师了解学生做的情况，请学生板演。 2、根据两个学生的不同笔算过程，教师就题小结本题的计算方法。 、比较两种方法笔
4、算过程中的不同点。然后就题小结：笔算两位数乘三位数的乘法在列竖式时可以交换两个乘数的位置，算成三位数乘两位数比较简便。 4、探究乘数中间有0的笔算乘法的方法。 出示：09times；6组织学生独立尝试练习。 结合学生可能出现的不占位等错误，组织学生辨析、讨论。 、引导比较上述几类笔算题，根据学生的反馈，师生共同小结笔算三位数乘两位数的方法。 三、巩固发展1、基本练习:完成想想做做第题。出示题目,学生独立完成,指名板演。全班交流：让板演的学生说说计算过程。第题。出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。全班交流： (1）对还是错？(2)错在哪啦,你能分析出为什么会有这样的错误吗？2、解决实际问题:
5、想想做做第4题。组织学生独立完成，然后指名交流解法,板演校对笔算过程。 就题小结:总价数量tim;单价四、小结与作业 1、组织交流本课收获。 、布置作业：想想做做3、6(下面三题)学生思考并先尝试独立完成,作完后，在组内先交流自己的算法。 最后全班交流反溃 全班交流，比较哪种方法笔算比较简便。学生尝试练习。 个别板演笔算方法。 交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似,先要用两位数个位上的数乘三位数,再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。学生独立完成板演的学生说说计算过程。 小组讨论并交流。 (）对还是错? （2)错在哪啦,分析出为什么会有这样的错误？ (3）如何改正。 1、个别交流。 2、独立作业。 利用迁移规律学生探究知识,学得主动，效果比较好。 板书设计: 三位数乘两位数 14tims;5=2160 4e;-720144 2101
