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1、二年级语文植物妈妈有办法教学反思15篇 二年级语文?植物妈妈有方法教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下列是小编为大家整理的二年级语文?植物妈妈有方法教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。二年级语文?植物妈妈有方法教学反思1?植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。蒲公英靠风传播种子，苍耳、都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠
2、弹力来传播种子。对于这些学生短少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打根底。为了帮忙理解重难点，首先我让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充沛阅读的根底上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮忙学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。在指导朗读时我让学生自由地读，充沛地读，使学生在读中体会，我告诉学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送
3、回家。“如果读好了，词语宝宝就回家了。这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。我把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，打消了学生对自己朗读水平的担心，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活泼、和谐的环境氛围，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读到“我要读的转变。但整堂课上完后我觉得我还有许多做得不够的地方，如在学生回答下列问题时我会抢学生的话题，学生对一些字词的学习还停留在外表上，没有真正渗透，学生只是一知半解是的，在每次课堂
4、教学反思中不断成长，不断进步，下一堂课我会努力去做的。新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生开展的“文化中介和师生对话的“话题。可见，教材只是“凭借。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的方法很多很多，不信你就仔细察看，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极察看大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，察看它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的
5、实际，采用一些生动活跃的教学伎俩，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且开展了学生的语言，激发了他们的想像力和发明力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践、“促进学生的开展的要求。但是，因为教学中导入课题局部学生说得比拟多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小搭档帮忙这一环节没方法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。文中“铠甲一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，
6、他们对“铠甲一词，有了正确理解，还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识，经验来理解词语的办法。通过引导学生仔细察看及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到干燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用体现了?语文课程规范所强凋的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。过去，我们在阅读教学中常常过于烦琐地分析课文。现在昵教师的讲少了很多，体现了学生的主体地位。可这又使许多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对叙述办法的领悟。我觉得，我们既要强调学生主体精神的发挥，又要抓住词语
7、训练，抓住对语言文字的领悟，使学生逐渐懂得形式是为内容效劳的。二年级语文?植物妈妈有方法教学反思2?植物妈妈有方法这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。本课要求会认个生字，会写个字。正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。同时激发学生察看植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。?语文课程规范明确指出：“学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式。因此，我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生
8、之间互助互学的生动活跃的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。示例：我让学生在自读课文的环节，用自己喜欢的方式朗读，然后小组轮流读，能读流利的由小组长为他打“五角星。没有到达要求的，再把课文多读几遍。学生的兴趣很高，并且让同伴互相教育，效果较好。?语文课程规范强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，观赏和评价的能力。因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯通于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。但在教学的过程中，学生的思维活泼，我的现场调控经验较不足，造成教师的指导作用不明显。有待
9、于今后提高。二年级语文?植物妈妈有方法教学反思3?植物妈妈有方法是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从察看有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰盛的探究材料。学生在察看、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带领问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整
10、个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯通始终，到达了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在下列几点：1、注重语文教学与生活实践的相互联系。植物传播种子的方法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生察看蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播办法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续察看还有哪些植物用哪些方法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。2、在学习过程中，让学生变被动学习为主动参与。本节课按照发现问题探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生察看自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物
11、要旅行靠的啥方法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生开展的“文化中介和师生对话的“话题。可见，教材只是“凭借。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的方法很多很多，不信你就仔细察看，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极察看大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，察看它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课
12、堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活跃的教学伎俩，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且开展了学生的语言，激发了他们的想像力和发明力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践、“促进学生的开展的要求。但是，因为教学中导入课题局部学生说得比拟多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小搭档帮忙这一环节没方法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。二年级语文?植物妈妈有方法教学反思4?植物妈
13、妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的办法，很适合小朋友阅读。一、创设情境、激发兴趣?语文课程规范指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，激励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是它的家。这样样的说话练习。在了解了
14、三位植物妈妈传播种子的办法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。二、培养学生自读自悟的能力为了帮忙理解本课的重难点，针对本课图文结合的安顿，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈、理解“降落伞纷纷等词，掌握“只要就句式，一直到全体总发动一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生
15、读书的办法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一开展。三、拓展延伸，丰盛课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而开展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细察看，就能发现大自然中无穷的奥秘。不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多缺乏之处：1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子
16、根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。2、由于上课内容安顿紧凑，但有些环节还未来得及细致化，短少评价的环节。3、在“我会说我会演阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演。4、无论是读书还是讨论要给予学生充沛的时间，这样学习才会有功效。我想，作为年轻教师，自己还未形成熟的教学格调，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改良自己，争取更大的进步。二年级语文?植物妈妈有方法教学反思5?植物妈妈有方法是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的办法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和察看事物的兴趣。本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的办法，不足感
