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1、授课时间2015 年10月12日授课人李同斌课题创造宣言课型新授课课时共需2课时,本课第1课时教学目标1学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。2理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3品味文章语言的精妙。4领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。教学重点1运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2文章的语言特色:大量排比句的运用及作用。3自信心对个体发展的重要作用。教学难点1培养学生搜集处理资料的能力。2引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。3引导学生增强自信心。教学方法1教师引导学生自主学习,归纳要点,掌握方法。2
2、通过让学生搜集资料,对比体会,感悟自信。教学过程课前预习1预习课文,给文章和阅读提示中不熟悉和无把握的字词注音并解释。2复习有关议论文知识。3通过网络或课外书籍,查阅有关作者及文中涉及到的人物的资料。设题意图:1培养学生自读课文的能力。2巩固已有的议论文知识,为更好地学习课文作准备。3通过查阅资料,让学生与文中的人物近距离接触,感悟自信。一、导入新课1教师用多媒体出示关于自信的心理测试题。(见多媒体课件)2学生自测,教师统计自测结果。3教师根据自测结果,导入新课。从调查的结果看,有部分同学对自己缺乏自信,而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时,难免会丧失自信心。如何重树自信,创造或重
3、新开创自己灿烂的人生,是许多人,也包括今天我们许多进入职业学校的同学所关注的问题。陶行知先生的这篇创造宣言,为我们提供了很好的范例。二、检查预习作业1词语解释。(见多媒体课件)2检测有关议论文知识。(1)议论文三要素指什么?(2)论据有哪几种类型?(3)有哪些主要的论证方法?(4)议论文有哪几类?(5)驳论文中有几种批驳的方法?三、研读课文,整体把握三、研读课文,整体把握1作者简介。(以学生活动为主。学生根据查阅的资料介绍作者,教师在学生活动的基础上,运用多媒体课件进行补充总结。)2学生朗读课文。3学生在阅读全文的基础上,思考下列问题:(1)本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?
4、总结:在文章中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是:环境太平凡;生活太单调;年纪太小;太无能;山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。(2)作者是怎样对错误观点进行批驳的?总结:作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。(学生回答后,教师用多媒体课件出示具体事例。)(3)学生根据查阅的资料,介绍事例所涉及的人物。(不要求面面俱到,每个学生只要能讲出熟悉的一两个人物或事例就行。学生作答后,教师用多媒体展示主要人物或事例的简介。目的是让学生从这些人物身上感受自信,感悟创造。)(4)文章中有作者的正面观点
5、吗?如果有,是什么?总结:作者在批驳了五种错误观点后,直接提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,鼓励人们进行创造。(此题主要是为了让同学更好地明确,在驳论文中,除了对方的错误观点之外,必然有作者的正面主张。)(5)文章题为创造宣言,那么作者的宣言是什么?总结:作者在文章结尾,充满激情地道出:“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”(以上五个思考题,都以学生活动为主,教师则在学生回答的基础上,进行补充总结。)四、感悟自信,课堂练习(多媒体课件出示有关张海迪的资料。)教师导入:这里有关“当代保尔”张海迪的介绍
6、,她身残志坚,没有向命运屈服,创造出了属于自己的不平凡的人生。请同学们结合课内外的资料,对比自己的生活和环境,谈谈自己的感受和体会。五、课堂小结同学们,大家看到了,也听到了许多环境不如我们,健康不如我们,或者和我们一样平凡的人,都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气,有自信,敢创造,同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。当然,正如陶行知先生在文中所言,除了勇气、自信之外,要创造还得有智慧。而智慧,主要来源于学习。让我们从现在开始好好努力,为将来更好地创造奠定厚实的基础。课后作业1思考文章所运用的主要修辞手法及其作用,要求能举例说明。2思考本文运用的主要的表达方式,并能结合课文具体分析。3寻找当代或身边现实生活中与课文主题有关的实例。板书设计 教学反思用人物创造成功的经历来证明观点,最具有说服力,最能打动人,极具教育性。