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1、授课时间2015 年10月12日授课人李同斌课题创造宣言课型新授课课时共需2课时，本课第1课时教学目标1学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3品味文章语言的精妙。4领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。教学重点1运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。3自信心对个体发展的重要作用。教学难点1培养学生搜集处理资料的能力。2引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。3引导学生增强自信心。教学方法1教师引导学生自主学习，归纳要点，掌握方法。2
2、通过让学生搜集资料，对比体会，感悟自信。教学过程课前预习1预习课文，给文章和阅读提示中不熟悉和无把握的字词注音并解释。2复习有关议论文知识。3通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物的资料。设题意图：1培养学生自读课文的能力。2巩固已有的议论文知识，为更好地学习课文作准备。3通过查阅资料，让学生与文中的人物近距离接触，感悟自信。一、导入新课1教师用多媒体出示关于自信的心理测试题。（见多媒体课件）2学生自测，教师统计自测结果。3教师根据自测结果，导入新课。从调查的结果看，有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，创造或重
3、新开创自己灿烂的人生，是许多人，也包括今天我们许多进入职业学校的同学所关注的问题。陶行知先生的这篇创造宣言，为我们提供了很好的范例。二、检查预习作业1词语解释。（见多媒体课件）2检测有关议论文知识。（1）议论文三要素指什么？（2）论据有哪几种类型？（3）有哪些主要的论证方法？（4）议论文有哪几类？（5）驳论文中有几种批驳的方法？三、研读课文，整体把握三、研读课文，整体把握1作者简介。（以学生活动为主。学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，运用多媒体课件进行补充总结。）2学生朗读课文。3学生在阅读全文的基础上，思考下列问题：（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
4、总结：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？总结：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。（学生回答后，教师用多媒体课件出示具体事例。）（3）学生根据查阅的资料，介绍事例所涉及的人物。（不要求面面俱到，每个学生只要能讲出熟悉的一两个人物或事例就行。学生作答后，教师用多媒体展示主要人物或事例的简介。目的是让学生从这些人物身上感受自信，感悟创造。）（4）文章中有作者的正面观点
5、吗？如果有，是什么？总结：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。（此题主要是为了让同学更好地明确，在驳论文中，除了对方的错误观点之外，必然有作者的正面主张。）（5）文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？总结：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”（以上五个思考题，都以学生活动为主，教师则在学生回答的基础上，进行补充总结。）四、感悟自信，课堂练习（多媒体课件出示有关张海迪的资料。）教师导入：这里有关“当代保尔”张海迪的介绍
6、，她身残志坚，没有向命运屈服，创造出了属于自己的不平凡的人生。请同学们结合课内外的资料，对比自己的生活和环境，谈谈自己的感受和体会。五、课堂小结同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主要来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础。课后作业1思考文章所运用的主要修辞手法及其作用，要求能举例说明。2思考本文运用的主要的表达方式，并能结合课文具体分析。3寻找当代或身边现实生活中与课文主题有关的实例。板书设计 教学反思用人物创造成功的经历来证明观点，最具有说服力，最能打动人，极具教育性。
