《《隆中对》教学反思 - 教学反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《隆中对》教学反思 - 教学反思(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
?隆中对?教学反思 - 教学反思 ?隆中对?教学反思在教文言文时,可以激发学生兴趣,防止枯燥。如“激趣导入局部“三国地图,都极大地激活了学生的兴奋点,使学生跨越了时空的阻隔,仿佛置身于古三国时期,目睹诸葛亮笑谈“天下三分的策略。在“角色演读的环节中,要想成功扮演好你的角色,就必须认真研读课文,揣摩人物心理、琢磨人物表情,当然,这少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神的重要,这和诸葛亮“隆中对策中所提倡的“用贤有很多相似之处。“我评对策环节再次调动了学生的热情,使学生更好地发挥了其“主角的作用,老师只是一个引导者、补缺者,学生思维的活泼远远超出了老师预先的估计,这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。这种方式的学习,降低了文言文学习的难度,增加了文言文学习的乐趣。其要义是进入文本所描述的具体情境,因知世、论世而评人,又因评人而反观课文的用语,咀嚼语句中的真实内涵最终实现对文言文的有效学习。文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解,在理解中推动朗读,二者就会形成解读的合力。