《婴幼儿行为观察卡》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿行为观察卡（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观察内容午睡观察要点： 孩子口中是否含有实物。 睡眠时的不良表现（蒙头睡， 吮手指 ，咬被角和衣角，玩弄生殖器，夹大腿，摆弄小物体等） 睡眠时的异常表现（发烧，呕吐，高热抽筋等）,入睡的情况 （迅速入睡，难以入睡）及情绪表现，教养提示：对睡眠时容易出汗的孩子，可以在背部垫上毛巾，出汗之后及时更换，对入睡有困难的孩子，分析原因 （情绪焦虑 身体不适，冷热不当），并给予安抚 （抚摸，轻拍），注意个别孩子尿频，尿急的表现，提醒其小便，观察内容 ； 如 厕观察要点；每个孩子不同的入厕表现，(憋便时的面部表情，肢体动作)，孩子裤子的样式是否便于入厕 （背带裤，橡皮筋松紧，男孩裤子是否有小便洞洞），孩子如
2、厕时脱裤子的动作 （不会拉裤子，裤子拉的太低或拉的太高），男孩小便是否知道挺起肚子，对准小便池，不将小便尿在身上和地上孩子大便时的姿势，是否坐准便器，每个孩子大小便的生理反应 (小便间隔的时间，大便的次数)，教养提示；如果男孩小便池高低与孩子身高有距离，提供一个合适的脚垫，鼓励和提醒孩子便前，便后及时用语言进行表达，以便成人做好必要的准备及擦洗工作，向家长介绍有利孩子翻版方便如厕，健康发育地裤子，观察内容； 走楼梯观察要点；走楼梯时的各种动作 （爬，扶着走，走一步并一步，交替走），走楼梯时的情绪状况，（胆怯哭闹，请求成人帮助，大胆地走），教养提示；多提供上下楼梯的机会，有条件的可在室内设置一个
3、楼梯角，便于练习，在台阶上适当添置玩具，图案，数字等，以提高活动趣味，引发学习兴趣，集体上下楼梯时，孩子之间要有适当的间隔，成人要细心看护，注意安全，观察内容； 小纽扣观察要点；对纽扣的选择 （雌雄扣 ，拷扭 ，纽扣等）。纽扣扣时手眼是否协调，双手是否协同。是否能根据不同的纽扣采用相应动作。教养提示；儿歌纽扣钻山洞小纽扣，找洞洞，找到洞洞钻洞洞，一粒纽扣一个洞。一个一个钻山洞。 注；创设情境，把各种纽扣组合在同一背景中，增加对各种材料的操作机会。观察内容； 擦脸观察要点；是否已形成擦脸的良好习惯 （运动后，用餐后，脸脏时）。擦脸的方法是否正确。冬天擦脸后是否有擦油的需求。教养提示；有鼻涕时先用
4、纸巾擦掉，然后用毛巾擦脸。儿歌擦脸小小毛巾手中拿，擦擦小脸擦擦嘴，擦完放进箩筐里，我的小脸真干净。观察内容；喝水观察要点；能否主动提出喝水的需求，并了解孩子的饮水量。持杯子的方法 ( 抓口，托底，抓柄)。使用杯子喝水时的情况。喝水时能否找到自己的杯子，喝完水是否能放回指定的地方。 教养提示；提供适宜的器 皿 鼓励孩子自己取水，并初步学会正确的取水方法，不浪费水。 儿歌喝水 多喝水手拿小茶杯，天热多喝水，大家来喝水。不要喝生水。一口一口慢慢喝，拿好小茶杯， 全部喝完不浪费。 大家来喝水。 观察内容；吃点心观察要点； 对不同点心的喜好，是否愿意尝试不同的点心。点心的进食量。食用点心时的卫生，文明习
5、惯。食用有包装食品的态度和方法。教养提示；尽量提供有利于发展孩子咀嚼能力的食品。如果是松脆食品，请及时提供盘子，便于托接。提供小水壶，小杯子，小盘子，小抹布等物品，让孩子学习自我服务。告诉孩子点心和饮料的名称。 观察内容； 摇椅观察要点； 坐在摇椅上的神情和动作，（悠然自得，双手紧抓护栏，表情紧张寻求帮助，要求离开摇椅）。需要增加摇晃幅度时的行为表现（自己想办法摇动摇椅，请成人帮忙）。在摇椅上是否与同伴进行语言交流。是否有自我保护的行为 (摇晃时手抓护栏，停稳后上下摇椅)。 教养提示；多人一起玩时，提醒孩子摇椅停稳后才能上或下，提醒周围的孩子注意避让摇椅，坚强保护。当孩子坐在摇椅上时，成人可为
6、其配上有节奏的儿歌或歌曲，充分感受快乐。童谣摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆瞧桥。外婆叫我好宝宝，我对外婆咪咪笑。 观察内容； 饭后散步观察要点；孩子在饭后对所进的食物，是否有不良反应 （如呕吐，腹痛等）。散步时，孩子对哪些景象，现象或事物感兴趣（包括注视的时间，有哪些语言，肢体动作的表现）。孩子之间在交流些什么话题，他们当天最感兴趣的问题是什么。散步时同伴之间是什么的关系，哪几个孩子更亲近些，哪些孩子性格不合群。与教师的关系如何，哪些孩子喜欢紧随老师身边的，哪些孩子更喜欢独自行动。 教养提示；应密切关注孩子进餐后的反应，对身体有不适的孩子要及时处理。在宽松，自由的氛围中，教师往往最能捕捉到孩子当前形
7、成的热点问题，并可转化为有意义的课程内容。观察内容； 整理玩具观察要点；孩子是否有整理玩具的意向和习惯 （主动整理，教师提醒，无）。整理玩具时有无初步的分类意识。能否将玩具放在固定的地方，并开始有归类摆放的习惯。教养提示；玩具柜与玩具盛器上要有明显的标志，便于幼儿取放，归类。用特定的音乐，形象的语言或儿歌提示幼儿整理玩具。观察内容； 玩车观察要点；对玩具汽车的认识（大小，颜色，种类，声响等）。玩汽车时是否有情境性行为，言语（叭叭-呜，到外婆家去，“，“倒车请注意”等）以及交往倾向。玩汽车的方式（钻“山洞”，过“小桥”，走“斜坡”等）。摆弄车子的特点（比较，分类，排序等）。教养提示； 根据孩子玩
8、汽车产生的不同方式，成人应及时提供相应的材料，（如“山洞”，“红绿灯”，斜坡”等），丰富孩子玩车的经验。成人可适当提供游戏情景，增加孩子玩车的兴趣。在玩车中，让孩子逐步了解与车相关的常识（停车场，红绿灯，马路，拐弯等）。儿歌小司机小汽车，嘀嘀嘀，我是小司机。红灯亮，停一停，绿灯亮，快快开。滴滴，叭叭呜。观察内容； 过小桥观察要点；是否敢于走上小桥（独立上桥，需要成人帮助）。走在不同搞定，宽度的桥上的反应（情绪变化，动作变化，速度变化）。是 样走过小桥的（轻松地走，掉下来后再继续走，在成人搀扶下走，掉下来后不愿再走）。出现逆反行走的情况时有哪些解决问题的方法（退回，单脚着地避让行走，侧身走及求助
9、等）。教养提示；创设不同高度与宽度的桥（平横木），使不同能力的孩子能参与适合自己的活动。利用生活中的环境（台阶，花坛边沿等），鼓励孩子大胆“过桥”。提供适当的辅助材料（小水桶，小伞，沙袋等），让孩子持物“过桥”，增加游戏的难度。观察内容； 来园接待观察要点；孩子的情绪（愉快，沮丧，哭闹）。孩子的仪表（衣着的多少及安全，是否合身便于运动等）。 孩子的身体状况（有无发病，有无外伤，有无皮肤异常）。孩子来园时所带的喜欢的玩具和其他物品（有无不安全的物品，食品等）。孩子与亲人分离时的表现（平静，粘缠，哭闹）。教养提示；老师面带微笑主动在教室门口迎接孩子，（抱一抱，亲一亲，笑一笑）。必须与家长及时交流的
10、内容要言意 ，不易时间过长。教师要主动使用礼貌用语，以正确示范。观察内容； 离园观察要点；孩子离园时的情绪。孩子衣着整洁，卫生，（有否尿湿裤子）。孩子是否带回自己的物品（衣物，玩具，药品）。孩子能否主动与成人，伙伴话别。孩子是否有物归原处的习惯（椅子，玩具等用品）。教养提示；提醒个别孩子离园前如厕，以免在路上尿湿裤子。与个别情绪不稳定的孩子亲切交流，稳定其情绪，使孩子第二天高高兴兴来园。观察内容； 进餐观察要点；进餐时的情绪状态（期待进餐，不愿进餐，无所谓）。进餐情况（独立进餐，接受成人喂，不会咀嚼及进餐量）。对食物的喜好（不挑食，愿意尝试，挑食）。使用餐具的能力（分指拿勺，一把抓）。进餐习惯
11、（专注吃完，吃吃停停，离开座位，桌面狼藉）。教养提示；根据个体差异，按需进餐。鼓励孩子独立进餐，以逐步培养孩子良好的用餐习惯。用少盛多添的方法鼓励孩子吃完自己的饭菜。儿歌吃饭孩子爱吃小饭碗，扶扶好, 白米饭，我要吃。小调羹，拿拿牢，红烧肉，我要吃。一口一口自己吃，绿青菜。我要吃.吃的干净真正好.样样东西都要吃。观察内容； 扮家家观察要点；对扮家家额兴趣和情感（经常去娃娃家，偶尔去，不参与）。在扮家家中的行为表现，（机械摆弄，简单模仿，有简单的情境性行为）。有无与同伴，成人一起玩的需要（自玩自乐，注视别人，模仿他人，简单应答）。是否有简单的角色意识，（如讲的出角色的名称等）。教养提示；尽量提供可
12、操作的真实物品（围巾，小包，小刷子，小镜子等）或模拟物品（大纸盒做的浴缸，洗衣机等），以满足孩子多种摆弄的需要。为了引发孩子游戏时的交往，可适时增加或减少玩具的数量。成人可以角色的身份给予指导。观察内容； 洗手观察要点；孩子是否在洗手前有卷袖的意识和行为，或在成人的帮助下能卷起衣袖洗手。能否有正确洗手的顺序（洗手擦洗手液或肥皂-甩干擦干）。孩子是否会用毛巾擦手（能正确拿取毛巾，每次用一块毛巾擦干手）。是否有玩水，玩肥皂现象，是否会正确使用肥皂（洗手液）。教养提示；提醒孩子把肥皂液冲干净，保持地面干燥。提供不同的洗洁用品，冬天提供适宜温度的水。对玩水，玩肥皂的孩子要加以引导，并适当制止。儿歌 洗
13、手卷卷袖口湿湿手，擦擦肥皂搓搓手，冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。观察内容； 律动观察要点；跟着老师，同伴一起做律动的兴趣表现（不愿意，旁观，愿意）。在做律动的过程中是否能边唱（念）边做，情绪愉快。能否跟着音乐有节奏地做各种律动(动作有节奏，无节奏)。教养提示；成人应选择节奏鲜明，速度稍慢的歌曲或儿歌，动作编排简单，多重复，有情趣。活动中教师应用眼神，表情，动作，语言等与孩子积极交流。观察内容； 涂鸦观察要点；对涂鸦工具额选择（油画棒，彩色水笔，毛笔颜料，棉签等）。是否愿意告诉别人自己所画的内容。是否在涂鸦过程中伴随语言，想象。教养提示；给孩子提供的纸张宜大，材料要多，便于大胆表达。成人要认同，欣赏孩子涂鸦的内容。观察内容；拼图观察要点；对拼图是否感兴趣（选择的频率，持续的时间）。认知经验和能力的表现，（空间，方位感，匹配能力）。遇到困难的态度（放弃，找人帮忙，再次尝试等）。教养提示；材料从易到难（由块到快，由平面到立体，由单面到多面）。遇到困难时成人可恰当帮助，共
