中班语言说课稿：微笑

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1、中班语言说课稿：微笑导读：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓 郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的 想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情， 能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反 映生活。第一部分：说教材分析一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、 幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人 一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。 童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态 和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微笑是篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它米用了拟人的手 法，

2、把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己 也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到 小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友 做事的快乐。二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为:情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小 都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力， 发展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、 角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点： 1 根据中班幼儿 的认知水平和心理发展特点。 4至 5岁的幼儿理解能力还 很肤浅

3、，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初 步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、 巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真 倾听的习惯。 2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏 一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别 人 . 向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重 要。3 是根据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼 儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接 触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使 幼儿懂得微笑的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行 为。新纲要 在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键 是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并

4、能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表 达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教 学目标。三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含 义。难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。制定重难点的依据是 : 我班幼儿在情感及认知方面的 特点 , 即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的 寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人 之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为 重要。四说教学准备1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象 生动有趣，能激发

5、幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深 对故事含义的理解。第二部分：说教法、学法 本次教学活动以遵循三个原则，做到两个注意，体 现一个整合的指导思想来设计教法，学法。三个原则：一是教师主导、幼儿主体，以问题的引 导为主线的三为主原则，二是教师在前、幼儿在后的教 学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师 要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼 儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是同 时进行原则，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度 和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。两个注意：一是设置符合幼儿最近发展区的问题情境。既要把各教学

6、环节与教学要求设置成问题情境展示 给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学 习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把 教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具 体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重 点得以巩固，教学目标得以实现。一个整合：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生 的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼， 主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的 发展提供保证。一说教法托尔斯泰指出：成功的教学需要不是强制，而是激 发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用 恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点， 我采用了

7、直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示 范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课 件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣 赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情 节，理解故事内容。2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情 感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的 是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需 要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的 变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较 好的表达作品的感情 . 如 : 小蜗牛给大家微笑 , 我就用表扬 鼓励的口吻说 : 小蜗牛 , 你真

8、了不起 ! 激发幼儿为别人服务 的愿望 . 帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好 的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点 做准备。3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合 作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法 结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小 蜗牛为什么不快乐？4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼 儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问 在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性 提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？） 、假设性提问 （如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？） 等等。在提 问问题时，针对不同能力层次的幼儿

9、，比较容易的问题 可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请 能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最 强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。二说学法指导 本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。1 、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品 的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起 美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生 动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情， 感受作品的语言美，从而突破难点。2 、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材， 使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动 中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提

10、问和 幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主 动性和积极性。3 、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当 地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式 的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声 音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会第三部分：说教学程序 整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概 括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面 将其详细说明一下：一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题 出示两个表情 （微笑、哭泣） 的图片，引导幼儿说一 说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导 幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论

11、， 为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点， 引起兴趣，引出主题。二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。1 、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼 儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点， 为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知， 所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事， 讲完后，提问简单的问题：（ 1）故事的名称；（ 2）有那 些角色；（ 3）小蜗牛做了一件什么事？2 、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1 ）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的 朋友们做什么？ （小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、 小鸭为朋友送信 （ 2）朋友

12、感到怎样？ （很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高 兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？ （预报天气 ,讲故事 , 画画 ） （鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿 自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。3 完整欣赏故事 : 请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问 :（1） 小蜗 牛为朋友们做了一件什么的事情？（ 2）为什么小蜗牛会 想到把微笑送给大家？（ 3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？ 为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的 含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它

13、有一颗爱心， 它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大 家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将 它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动 难点最关键的一个环节。三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自 己是怎样为大家带来快乐的：（ 1）为爸爸妈妈做什么； （ 2）为小朋友做什么； （ 3）为老师做什么。依据幼儿思 维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思 考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使 幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决 了本活动的难

14、点达到了教育的目标。制作微笑标志：幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形 卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚微笑标志 别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、 温馨的氛围中，活动自然结束。俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个 活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、 老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新 的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢 谢！附微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大 象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很着急，他只 能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小 兔说：小蜗牛，你的微笑真甜。小蜗牛想：对呀，我可 以对朋友们微笑。小蜗牛又一想，可是，怎么样让朋友 们看到我的微笑呢？小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小 兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开 信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们 说：小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。