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1、为了他的尊严教学设计一、教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。二、教学目标1、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。2、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。3、鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文内容。引导学生走入文本，多角度感悟。三、教学过程：（一）回顾全文，引领感悟1、引导学生回顾课文的主要内容。引导学生理清课文脉络。2、从“成功”入
2、手，让学生切入课文的后一部分。3、从文本入手，让学生找出从哪些地方看出这个中年人的成功。4、引导学生体会老妇人的话。引入当时的情景。（二）追溯文本，情景感悟1、请同学们在下面自由朗读1-8自然段，看一看在若干年前发生一件什么事。2、找出当时这个独臂乞丐是什么样子的。让学生来读一读（出示：这个乞丐很可怜，他的左手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。）（让学生看插图。结合图指名让学生读，读出可怜的语气。）引导学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜。3、这么一个让所有人都愿意慷慨施舍的乞丐，独臂乞丐自己也认为自己非常可怜，可是他碰到的女主
3、人却毫不客气地让他搬砖，体会乞丐的想法和心情。（他不愿意。他很生气，从第二自然段中表现出来的。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”）4、再来体会乞丐的心情。（气愤、无奈）指导朗读，让学生读出它的气愤和无奈。（指名读）5、理解妇人不是在捉弄这个乞丐。让学生说一说她是怎么做的。6、当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐怔住了！（出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。）让学生自读这句话。让学生根据自己的想法来说一说对这句话的理解。（为后面进行想象感悟做铺垫）7、进行空白点感悟：这时他在想些什
4、么？试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想和小组里的同学说一说，对哪一处感受最深，就重点说哪一处，（让学生把自己的想法写在书上空白的地方。把想法和小组里交流。引导和同学之间时行合作性感悟。让学生从多角度体会乞丐的内心变化。）8、进行交流：请一名学生起立来读原文。其他同学把自己体会到的内容加上去。寻找大家在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。（每处发散点分别找几个人。一个学生读原文，其他几个学生读自己想象后补充进去的内容。这里要对学生的不同想象和理解给予充分的肯定。鼓励学生走入独臂乞丐的内心世界，假如你就是那个乞丐，你都在想些什么，要做些什么。然后让学生用语言表达出来)9、从大家所体会到的这
5、些内容可以看出在搬砖前，乞丐的心理在不断地变化着。让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。(齐读)10、感悟在劳动中的辛苦：通过的朗读，让我们看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。那么，他在干活的时候，应是怎样的情景。 (出示搬砖的句子：终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。)（请看大屏幕）让学生读读这段话。并让学生从中体会到劳动的过程很艰辛，劳动的时间很长。而且他只有一只手。引导学生通过抓住重点词语进一步感受课文。（如：唯一、整整、气喘如牛、布满灰尘、）11、请同学
6、们练习读读这一段，带点的词语重读，就可以更好地读出乞丐搬砖劳动的不容易。（指名一个学生读；全班齐读）12、让学生再来说说乞丐这时的心情是怎么样的。（感激女主人）为什么？（因为是女主人让他学会了用自己的劳动去获得他应该得到的报酬。）13、乞丐把把砖一块一块的搬完了。他接过了老妇人送给他的什么？（一条雪白的毛巾和20元钱）引导学生去理解 “雪白的毛巾”说明什么？“20元钱”仅仅是20元钱吗？并且让学生分析这20元钱和以往的钱有什么不一样的。14、理解乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？（原来是想得到施舍，而现在他却获得了尊严）这里的尊严是指什么。让学进一步体会和感悟这个乞丐倒底得
7、到了什么。15、深化主题，分角色朗读这部分去体会什么是尊严。（分角色朗读）（三）展开想象，深化感悟1、这一位乞丐告别了妇人，带着尊严，怀着希望上路了。走在路上，他想了很多很多，他会想些什么呢？ （他可能在回味刚才那位妇人让他得到尊严的一幕，也可能在展望自己的未来，或许还在想这20元钱跟以往得到的钱有什么不同他可能在回味刚才那位妇人让他得到尊严的一幕，也可能在展望自己的未来，或许还在想这20元钱跟以往得到的钱有什么不同）2、搬砖的过程这么艰辛，独臂乞丐都坚持下来了，今后他会怎样做？（引导学生通过展望独臂乞丐的未来，使学生明白乞丐搬砖的意义不仅在于使他明白自己可以劳动，还使他明白他也是个有用的人，
8、只要有毅力，独臂也可以作出一番成就。）让学生展开合理的想象，用语言表达出来。3、独臂乞丐他成功了。在进行合理的想像后，让学生让一让他成功的原因有哪几方面。（让学生明白，一个人的成功不但明白要用的双手去创造还要经过坚定的信念和不懈的努力和拼博。）（四）理解句子，对比感悟1、搬砖这件事让乞丐对自己充满了信心，对未来充满了希望，他明白自己是个有用的人。同样也是一个乞丐， 他也来到的妇人家，女主人也让他搬砖。结果怎么样。（让学去从文本中挖掘，找到乞丐的样子和他和行为。从而体会他为什么没有去搬砖）2、让学生对课文进行重组，想像这名双手健全的乞丐以后可能会怎么样。3、让学生对比：为什么独臂乞丐通过这件事就
9、获得了成功，而四肢健全的乞丐和其他乞丐却没有成功呢？（独臂乞丐通过这件事受得了启发，自尊得以唤醒，证明了自身的价值，通过不懈的努力，所以成功了。而四肢健全的乞丐因为不愿做而失去了自尊得以唤醒的机会。另外也搬过转的乞丐因为没有领会到夫人的良苦用心，所以也一事无成。）4、（出示：砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了）让学生理解女主人说的这句话。在学生理解后让他们再来读一读这句话。5、引导学生谈一谈从他们身上，知道了什么？（人要有细心领悟，细心思考的能力，加上自己的毅力和恒心就一定能成就大事业。）（五）前后呼应，感悟中心1、切回课文后一部分：正是因为老妇人给独臂乞丐尊严。正是因为他的
10、不懈努力，多年以后，这个独臂乞丐终于来回报曾经帮助过他的人，他想要做些什么呢？同桌一起去课文中找答案。2、读一读老妇人的话。体会老妇人为什么会拒绝，并让学生说一说老妇人是怎样的人。（从角度去感悟老妇人是什么样的人。（六）总结全文，感悟升华1、是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把课题中的“他”换成“我们”再齐读课题。2、让我们每个人都成为一个有尊严的人。让我们的民族成为一个有尊严的民族吧。这节课我们就上到这下课。板书设计：为了他的尊严 妇人帮助独臂乞丐 - 成功人士（可怜） 自己拼搏 （体面）
