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1、陋室铭教学反思海口市海瑞学校 郑美文刘禹锡在中唐是一个非常有名气的文学家。他的作品陋室铭全篇仅81个字，但千百年来脍炙人口，经久不衰，有着极大的思想艺术魅力。现在选编进初二语文课本，我应该如何带领我的学生来很好的体会它文学的魅力，思想的力量呢？这篇课文我是从以下四个方面着手的：一、鉴于铭文音韵优美的特点，以分层次朗读教学贯穿课堂的始终。让学生在朗读中感知语言，在朗读中揣摩作者的感情，充分发挥文章的巨大感染力。在教学过程中我设计了几个朗读环节：（1）铭文讲究修辞，重视音韵，读起来琅琅上口，充满了音乐美。上课伊始，我用配乐示范朗读把学生带进如诗如乐的境界中，让他们充分感受汉语的美感，产生阅读的欲望
2、。（2）学生自由朗读。根据初二学生的语文能力，要求读准字音，初步进入课文，感受文章的思想内容。（3）理解性的朗读。在师生共同疏通课文字句的基础上，在学生总体感知课文之后，根据提问，指定学生进行片段性朗读。进一步加强他们对文章思想感情的理解。（4）全班齐声朗读。通过师生共同努力，学生对课文有了深入理解之后，全班齐声朗读，再一次体会文章形式的优美和思想的深刻。（5）当堂背诵。一篇81个字的散文，在对文章有了理解的基础上，当堂背出不是问题。 二、初中阶段文言文的教学有两个方面：（1）通过对课本中文言文的学习，能把所学文言文非常顺利的、准确的翻译成现代汉语，同时要积累文言实词、虚词、句式等常识，为后面
3、的文言文学习打下基础。（2）准确理解文章的思想感情，逻辑安排。虽然这篇文章字数不多，语言也不是很深，但还是根据自己学生的特点，在课上花了较多的时间来做文章字句翻译的工作。因为文言文毕竟是一种与现今使用的活的语言相去甚远的古代书面语，对于我们初二的学生来说，学习时是有一定的难度，如果学生连字面的意思都没弄懂，就很难理解此文深层的含义了。所以我在引导学生利用已有文言知识理解课文字句的基础上，做到全篇81个字，字字翻译到位，句句意思明确。 三、巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本。 精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意
4、义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景人趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。 四、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。在对陋室的环境、陋室主人的生活内容作了分析之后，我让学生展开联想与想象的翅膀，用自己的语言，结合个性化的理解来描绘陋室，进一步加强他们对陋室生活优雅、宁静、从容等特点的理解。 上课的时候，我是努力的实现自己的教学设计；上完之后，回头看自己的课堂实录，是带着评判的眼光来审视这堂课，发现成功和失败之处非常清晰。我的教学理想是：在课堂上要融入到学生中间，在自由、活跃的课堂气氛中激发学生，点燃他们思想的火花，让他们在思考中得到学习的乐趣，感受汉语言的魅力。但在这堂公开课上，以学生为主做得还不够。 1
