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1、学困生个案调查报告陈娟一、 实验对象:何某某:男,14岁,1990年9月13日出生,汉族人,居住在广州市芳村区海北西浦*号,家中3口人,父亲务农,母亲务农。性格内向,倔强,喜看课外书籍,沉迷于小说,自习时间多用于看小说,上课经常睡觉;不关心集体,不肯为集体多做事,为人比较自私;不注重形象,衣着不整洁,头发蓬乱不堪;做操随随便便,体质软弱,不擅长体育。二、 学困成因: 学习困难的主要原因是以下几方面造成的:1、 自身原因:学习目的不明确,造成学习态度不端正。该生总以为是父母逼着自己来学习;回到学校后,又总以为是老师逼着自己学习。直到老师与其谈心之后才知道学习是为了自己的前途,读书可以改变自己的命
2、运,可以改变整个家庭的命运,改变父母的命运,可以让父母晚年过上好一点的日子,读书和家庭的荣辱关系密切;读书可以帮助自己实现自己的理想,任何理想都需要奠定一定的基础,才可以离理想更近些。自控能力较差。该生总是无法控制自己看小说,自习课看,有时上课时趁老师不注意也看,因此不能利用时间来做好预习、复习,上课效率也不好,甚至有时作业没做完,就抄别人的作业,所以自己的知识不够塌实巩固,单凭聪明考试拿分。如此就形成了恶性循环,成绩始终上不去。性格比较内向。由于该生性格内向,遇到不懂的问题,不愿意问老师,不愿意问同学,以至于不明白的问题越积越多,所以当该生就算有时想重新努力读书,都不知道该从何处入手,于是折
3、腾一番,又放弃了,甚至破罐破摔。2、 家庭原因:父母的教育方式不当,父母的文化水平底,对儿子的要求也底,由于父母仅有一子,所以比较宠爱,唯儿子是听,所以就算儿子成绩差,他们也觉得没所谓,甚至对儿子灌输文凭越高越找不到工作的思想。父母对教师对教育的不尊重,也直接影响到了孩子,孩子也不愿意听老师的。3、周围的学习环境问题:由于性格比较内向,为人又比较自私,所以其他同学不愿与其交往,他那里成了被遗忘的角落,没有人肯帮助他。学习上比较孤独,品尝不到学习的乐趣。三、 措施:(一)、针对自身问题:1、 找他谈心,帮他寻找自己的理想,肯定他的特长(这主要是根据人的八种智力理论),共同找当前学习困难的原因,关
4、心其前途,与其一起分析现在的学习情况的厉害关系。2、 为其确定一个明确的小学习目标,比如政治我让他先记住课本里的黑体字,其他暂时不用管,然后我让其默写或者听写,等到他把课本黑体字记熟了,我再对其提高要求,开始做简单的选择题,等到他选择题可以拿到满分了,然后再让其开始做一道问答题,然后逐步增加题量。3、 经常表扬他,特别是学习上的进步,在班上大加表扬。4、 派一项任务给他,表明老师很重视他,专门登记上课讲话人的名字,他受中有了权力之后,别人开始讨好他,逐渐的他的自信心也增强了。5、 另外个别辅导,帮他补习差科。如听写英语,做数学练习题,做物理练习题。使其真正增强学习上的自信心。(二)、搞好学习环境:1、在班上开班会,对学习成绩前十名,和进步比较大的同学给予表彰,让其他同学都能积极靠拢,形成良好的学习风气。2、调位,保证其周围的学习环境。形成学习互帮互助小组。(三)、与父母多沟通,形成协调教育。四、 该生现在表现:1、 能积极为班集体做事,积极打扫卫生,老师叫到做事都能积极去做。2、 上课能认真听讲,并作好笔记。3、 性格比以前开朗,做操很认真。4、 注重形象,衣着整洁了,头发剪得很精神。5、 能控制自己较少看小说。6、 成绩有很大进步,在班进步十几名,在年级进步了九十多名。附:上学期成绩表:政治55分。