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1、第三组怎样看问题，怎样想问题【单元导读】本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了寓言两则、惊弓之鸟，画杨桃和向别人没想到的四篇课文，其中前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同的特点；都是用具体的事情来说明一个道理。索命的道理分别从不同的角度丰富学生的的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；有的讽刺了哪些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教
2、育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。【学习目标】1. 会认16个生字，会写36个生字。会写“寓言 亡羊补牢 窟窿”等词语。2. 要以读为本， 运用前面所学的阅读方法把课文读通、读懂，做到有感情地朗读。背诵自己喜欢的课文段落。3. 抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。4. 积累好词佳句，学习边阅读边对事物进行分析推理地方法。培养学生想别人没想到的创新意识。9 寓言两则高新区王助镇北旺小学 李竹梅第一课时学习目标：1. 认识5 个生字，学会9个字，理解“亡羊补牢”等词语。2. 能用自己的语言讲述“亡羊补
3、牢”这个寓言故事。3. 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点：了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习过程：一、 学案导学1. 板书寓言两则，指导理解“寓言”。引出“亡羊补牢”。2. 出示学习目标。二、合作学习，交流解惑。1. 学习指导（一）请小朋友们听课文录音，边听边认真思考：这则寓言故事讲了一件什么事？（2分钟）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到读不准的字请教他人，读不通顺的句子多读几遍。然后小组长抽查，正音，相互帮助把课文读正确，读流利。（限时3分钟）学习生字时，先个人读并组词，而后小组长抽查小组成员对生字的学习情况。最后给生字注音，同桌相互检查改错。（限时4分钟）2. 学
4、习指导（二）默读课文，边读边思考：养羊人丢了几次羊？每次羊丢失的原因是什么？后来他是怎么想，怎么做的？结果怎样?（限时5分钟）小组内讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？懂得了什么道理？（限时4分钟）你认为养羊人是个怎样的人？说出理由。（3分钟）3. 学习指导（三）你如何理解“亡羊补牢”这个词？其中“亡”、“牢”分别是什么意思？（3分钟）请用自己的话把“亡羊补牢”这个故事讲给同桌听，互相评价。（35分钟）三、检测巩固1. 比一比，组词寓（ ） 悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ） 遇（ ） 梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ） 2. “亡羊补牢”中“亡”是 ，“牢”是 。“亡羊补牢”的意
5、思是 。板书设计：亡羊补牢 为时未晚 丢失 羊圈 （知错就改）第二课时学习目标：1. 会写3个生字，理解“南辕北辙”等词语。2. 能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3. 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点：了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习过程：一、学案导学1.导入吸引同学，请一名同学向相反方向取一物品，同学们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文：在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，板书课题。2.解题，理解“辕和辙”。3.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1.学习指导（一）用自己喜欢的方式朗读
6、课文，遇到读不准的字请教他人，读不通顺的句子多读几遍。然后小组长抽查，正音，相互帮助把课文读正确，读流利。（限时4分钟）学习生字时，先个人读并组词，而后小组长抽查小组成员对生字的学习情况。最后给生字注音，同桌相互检查改错。（限时3分钟）2.学习指导（二）默读课文，在读懂的地方加批注，不明白的地方做记号。（5分钟）小组内交流解决不明白的问题。组长记录组内解决不了的问题，准备在全班交流。（5分钟）通过学习本文，你懂得了什么道理？（2分钟）3.学习指导（三）小组内分角色朗读课文。（3分钟）请用自己的话把“南辕北辙”这个故事讲给同桌听，互相评价。（35分钟）三、检测巩固1.看拼音写词语。pn chn
7、yng yo wng yng b lo( ) ( ) ( )2.把下面的句子换个说法,注意不改变句子的意思.楚国在南边,你怎么往北走呀?马跑得越快,离楚国不是越远了吗?3.南辕北辙告诉我们：（ ）。板书设计：南辕北辙目标：南方 行动：往北走课后反思：10 惊弓之鸟高新区王助镇北旺小学 李竹梅学习目标：1. 认识5个生字，会写12个生字。能正确读写“惊弓之鸟、射箭、打猎”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2. 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3. 读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。重点难点：理解、体验更羸观察、分析、
8、判断、推理的思维过程。学习过程：第一课时学习目标：1. 认识5个生字，会写12个生字。2. 能正确读写“惊弓之鸟、射箭、打猎”等词语。3. 知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。一、 学案导学1. 情景导入、激发兴趣： 同学们，你们喜欢成语故事吗？读过哪些成语故事呢？大家一起来交流一下吧！今天我们学习的也是一个成语故事-惊弓之鸟（板书课题）2. 出示学习目标。二、 合作学习，交流解惑1.学习指导（一）自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音（或请教他人）多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（6分钟）同桌之间互读课文，共同正音。（5分钟）给下列加粗的字注上拼音，同桌互查。（3分钟）
9、 更羸 魏国 大雁 悲惨 愈合 拉弦2.学习指导（二）用自己喜欢的方法识记生字，然后在组内交流，组长记录好的识字方法。（4分钟）认真观察要写的字，说说我们在写这些字的时候要注意什么？（限时3分钟）3.学习指导（三）讨论交流，课文写了一件什么事？（3分钟）联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（2分钟）三、 检测巩固1、 拼一拼，写一写。l gng sh jin d yn bi cn（ ） ( ) ( ) ( )y h wi gu g dn pn mng ( ) ( )（）（）比一比，在组词。惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（
10、）3. 快乐连一连。形容非常吃惊的样子。 能手在某方面有才干的人。 大吃一惊离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群第二课时学习目标：1. 有感情朗读课文。2. 读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。3. 学习对事物进行分析推理的方法。一、学案导学1.回顾。用自己的话说一说“惊弓之鸟”的意思。2.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1. 学习指导（一）小组内分角色有感情地朗读课文。（8分钟）2. 学习指导（二）默读课文，思考：更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？从文中找出有关句子。（6分钟）小组内自由朗读最
11、后一段更羸的话，并填空。（8分钟）“它”指的是 。因为它 ，所以飞得慢；因为它 ，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开，所以 。从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。三、检测巩固1.先将下列成语补充完整，再想一想每一组都有什么特点。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃（ ）辕（ ）辙 （ ）长（ ）久 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短 2.根据意思写词语。有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 （ ）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。 （ ）指伤口合上了，长好了。 （ ）把性命豁出去；舍命
12、。比喻用最大的力量。 （ ）板书设计： 10 惊弓之鸟飞得慢 叫得惨 直往上飞箭伤 孤单失群 伤 直 口 掉 裂 下 开 来 课后反思：11 画杨桃高新区王助镇北旺小学 李竹梅学习目标：1. 认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“叮嘱、想当然”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看任何问题，都应该实事求是。重点难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。课时安排：2课时学习过程：第一课时学习目标：1. 认识6个生字，会写12个生字。2. 能正确读写“叮嘱、想当然”等词语。3. 有感情地朗读课文。一、 学案导学1. 导入课题出示杨桃图片，（板书：杨桃）杨桃是一种水果，谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？今天我们学习一篇与
