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1、2023年小学六年级语文说课稿范文汇编九篇小学六年级语文说课稿 篇1我说课的题目是灯光。我说课的内容可分为这样五个环节：说教材说教学目标及重、难点说教法、学法说教学过程说板书设计。一、说教材灯光是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教化和美妙情感的熏陶。灯光是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为志向而献身的革命精神，说明今日华蜜生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行酷爱祖国、酷爱生活教化的优秀教材。目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到志向的效果。接下来我说一下教学目
2、标及重、难点：二、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年头，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，斗争、牺牲，这些对他们来说已显得比较生疏。基于学生的这种状况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、学习本课生字新词，理解课文内容2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的仰慕之情3、理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，珍惜今日的华蜜生活，努力学习，回报祖国（这一点也是本课的重点和难点）能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课目标要求，从学生实际动身，我采纳“朗读法”、“探讨法”、“点拨法”进行
3、教学。针对不同层次的学生，采纳不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获得学问，培育健康的情感。2、学法前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生学问更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采纳“朗读法”、“情感体验法”、“探讨法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的主动主动性，培育学生的合作意识和良好的阅读习惯。我认为钻研教材，探讨教法和学法是搞好教学的前提，而合理的支配教学过程则是教学胜利的关键一环，接下来我说一下教学过程：四、说教学过程我把本课的教学过程分为这样六个板块：导入新课初读课文，整体感知再读课
4、文，深化探究拓展训练，瞻仰英雄结束语作业设计我认为这样支配符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。（一）导入新课本课我是这样导入的：先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生观赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生探讨后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不行或缺的挚友。今日，我们要学习的课文为我们讲解并描述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的灯光。魏书生老师曾说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚集起来。”本课的导语直观、形
5、象，吸引力强，可充分调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。当学生的爱好正浓时，我立刻引导学生进入课堂学习的其次板块：（二）初读课文，整体感知在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文：1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，并检查学生对下面几个词语的理解：胸墙向往一触即发这个任务，旨在培育学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。2、想一想，本文讲了一件什么事？这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握实力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合新课标对语文教学“要重视培育学生良好的语感和整体把握实力”的要求。（三）再读课文，深化探究新课标指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分
6、析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，老师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？这个问题，可帮助学生理清文章的叙述依次，并联系全文内容，理解“多好啊”一句在文中的意义和作用。2.战斗起先之前郝副营长在干什么？划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他凝视着那幅图，静默地深思着”和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里”两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么？设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深化人物内心，想过想象，体会郝副营长
7、对光明的憧憬，对美妙将来的向往，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的成功，而坚决果断地现出自己珍贵的生命。并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为志向而献身的精神，从而激发学生仰慕先烈的情感。3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生在文中找出这句话细致阅读，想一想这句话告知了我们什么？读过之后你有何感想？阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验，设计本题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今日的华蜜生活是由郝副营长及多数个像他那样的先烈用生命换来的，我们应当学会珍惜，懂得
8、报答。4.假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？请联系全文内容，绽开想象写一段与郝副营长的对话。本题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈沟通，加深学生对烈士形象的相识，同时，也熬炼了学生的想象力和语言表达实力，可收到一箭双雕的效果。（四）拓展训练、瞻仰英雄在这个板块中，我设计了这样一个问题：像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟识的一个为大家讲一讲关于他的故事。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”，本题通过学生讲故事的形式，以点带面，可使烈士的形象更加高大，更加显明，从而再次激发学生仰慕先烈的情感。（五）结束语：
9、本课的结束语是这样的：同学们，今日，我们坐在这光明的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及多数个像他一样的烈士所向往的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们肯定会珍惜这些来之不易的华蜜生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！我信任，这感情四溢的结束语肯定能最大限度地激发学生爱烈士、爱祖国的剧烈情感，我更信任，此时此刻，学生肯定有话想说，且不吐不快，于是，我相机布置了这样一个作业：（六）作业设计同学们学习了本文，老师信任，你肯定收获不小，也肯定会有很多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，
10、把它写出来吧！请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。学生完成这个作业，本课的各种教学任务，也就真正彻底地得以实现了。五、说板书设计本课的板书我是这样设计的：本课的板书既概括了文章的主要内容，又用对联的形式赞扬了烈士名贵的革命精神，直观、形象，便于学生理解和接受以上就是我对灯光这篇课文的教学预设，在教学过程中，以朗读为主，让学生在阅读中自品自悟，然后小组沟通，充分体现了学生的主体性原则。当然，其中也存在有不足之处，恳请各位老师能够提出珍贵看法。小学六年级语文说课稿 篇2奇妙的丝瓜是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟
11、日益强壮尽显奇妙令作者惊羡不已，表达作者季羡林泰然、悠闲、坦然、怡然的处世看法。丝瓜是一般得不能再一般的植物，是学生所熟识的，而作者在这一般中突显了它的奇妙，奇妙地将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，融为一体，好像让人觉得丝瓜真的有思想甚至有行动的。其实一般的丝瓜之所以这么奇妙都是因为作者擅长视察生活，擅长体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。现在大多数学生缺乏一双擅长发觉美的眼睛，缺乏一颗擅长感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。因此基于对教材的理解和分析以及学生的详细状况动身，将本节课的教学目标定为：1通过朗读、圈划，了解丝瓜的奇妙。2体会丝瓜奇妙之内在，学习明暗
12、线交融的写法。3懂得一草一木也有情，明白视察生活、感悟生活的重要。将本节课的突破口定为探究丝瓜的奇妙，以此来统领对文本的解读，达到有效的互动。课上主要通过朗读来促进学生对的理解，训练学生圈划、分析，整体感知实力，这是本课的教学重点。先后支配3次朗读，第一次散读，意在让学生走进文本，了解内容，第2次角色读意在让学生感受作者将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想融为一体的奇妙。第3次读意在对文本的深化体会，懂得一草一木也有情，明白视察生活、感悟生活的重要。同时作者季羡林是学生不熟识的作家，通过对作者的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒，一方面意在让学生有一个拓展，另一方面也是帮助学生对文本的深化
13、体会。为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延长因此课上设计了“收获园”，课后设计了二选一小练笔和举荐阅读的环节。小学六年级语文说课稿 篇3穷人是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是俄国闻名作家列夫托乐斯泰写的一篇小说。本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅确定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计供应了依据。下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，
14、我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的爱好；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。2精讲细读，体会感
15、情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热忱。在此基础上，我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维，从中体会主子公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的相识规律。其次段篇幅较长，但内简单理解。所以我让学生接着听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对
