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1、在初中数学教学中全面发展学生思维能力获奖科研报告论文 摘 要：在对初中数学进行授课的过程中可以培养学生推理能力、创新能力、判断能力、理解能力和分析能力，有利于学生全面地、更好地发展其思维能力，开拓学生的思想，使学生可以得到更好的发展。在这样的情况下，如何在初中数学教学的过程中全面发展学生的思维能力就显得尤为重要，下面本文就对这一内容进行概括性的分析和探讨。 关键词：初中数学；教学；学生思维能力 00G622 000B 001002-766105-079-01 初中是学生思维发展的关键阶段，怎样全面科学的培养和发展学生的思维能力一直是困扰教师的难题。很多教师都在教学过程中，通过不断的拓展和补充数
2、学知识来发展学生的思维能力，这种方式虽然能够使学生学习和积累到更多新知识。 一、在初中数学教学中全面发展思维能力的具体目标 1、培养学生数学基础技能 随着时代的发展，在世界贸易与经济全面融合的环境下，文化也在潜移默化地融会贯通，为了使传统思想继续发展，打破腐朽思想的禁锢，国家相关部门以及教育工作者就应该学会在初中数学教学中发展学生的思维能力。而在思维能力这样的笼统概念里，教师更应该注重几点目标的培养，其中最重要的一点就是培养学生数学基础技能，所谓数学基础技能，就是培养学生对数学的基本题感。例如，在学习合并同类项时，3a+4b+11d+6a+7b题目中，很多学生不会在刚刚接触时形成活跃的思维，将
3、3a与6a合并，这时教师就应该学会在此类题中运用合适的方法去激发学生对数学概念与理念的基本理解与感触，使教学中的做题思维转化成对数学的感知，从而进一步培养学生的基础技能。 2、培养学生的自主观察能力 除了对数学的基础技能培养，教师还应该在思维能力的发展里培养学生的自主观察能力。众所周知，在我们的日常生活里，很多思考与认知都是在观察中产生的，而在初中数学的教学工作中，为了更好、更全面地培养学生，还应该注重自主观察能力的培养，让学生在课堂上学会独立思考与总结。例如，在学习平移和观察投影时，教师可以将讲述部分转化为学生小组学习的形式，在教学条件允许的情况下，可以利用合适的道具帮助学生观察图像的变换，
4、通过这种方式可以提高学生的自主观察能力，让思维能力得到全面发展。 3、培养学生的思维表达能力 在思维培养过程中，除了基础技能与自主观察能力的培养外，还有一个重要目标就是培养学生思维表达能力。思维表达能力是思维能力的一部分，通常情况下，这种能力是学生大脑中形成的表达方式。例如，在学习全等三角形时，每个图形里都存在很多独立的图形，教师应该在授课过程中学会引导学生在错综复杂的图形中养成独立的思维模式，让思维的表达在解题思路里得到体现。这样一来，思维能力就会得到进一步的培养与发展。 二、初中数学教学中全面发展学生思维能力的具体方法 1、引入一题多解的教学方式 在初中数学的教学工程中，为了更好地培养学生
5、的思维能力，教师应该学会运用创新思维开创全新的教学模式，将课堂灵活化，其中很有效的措施就是引入一题多解的教学方式，这种方式不仅可以让学生更深刻的理解数学概念，还能在一定程度上全面发展思维能力。 例如，在学习相似三角形章节时，基于学过的全等三角形与基本几何计算，这类习题会更加深奥和复杂，与此同时，解题方法也是多种多样的，然而课堂时间的限制，很多教师会选择最经典、实用的方法进行讲解，对其他做法一带而过，尽管这样的方式有利于教学效率的提高，但是对于学生思维能力的提高并不能达到完美的效果，所以，课堂上教师应该善于利用多种方法解题，从而全面培养和发展学生的思维能力。 2、通过情景教学的方式授课 在初中数
6、学教学过程中，为了更好地培养学生的思维能力，教师应该在课堂授课方式上进行创新，例如，运用情景教学法进行讲解，情景教学法就是将所教内容转化为情景模式更好的呈现在课堂，让学生融入环境去理解数学概念与知识。在学习二元一次方程时，初步接触多远方程的学生可能会对抽象概念难以接受，这时教师就可以利用情景教学法，让学生扮演方程式，通过位置的变换去解方程，从而达到更加生动的效果，也让学生更容易接受，从而在全新模式里全面发展思维能力。 3、结合教学案例提高初中生的学习质量 初中生的学习制度包括两个方面：“软”因素和“硬”因素。首先对于软的方面，要求初中生在学习的过程中，要时时刻刻考虑初中生学习的利益诉求，只有这
7、样才能调动初中生学习的积极性，才能够使得初中生的学习有着良好的心态，因此为后期的兴趣培养提供了良好的先行条件。硬的因素要求柔性的实施思维训练的过程中，必须有严格的制度和管理规范条例作为指引，作为坚实的后盾。这两个因素相辅相成，缺一不可，只有这样才能保证提高初中生学习兴趣的顺利实施。 比如，案例1，生活中有哪些图形是与这张扑克牌一样，旋转180后和原来一样？举例：线段、平行四边形、矩形、菱形、正方形、圆、飞机的双叶螺旋桨等。 案例2，你能将下列各图分别绕其上的一点旋转180，使旋转前后的图形完全重合吗？（先让学生思考，允许有困难的学生利用“Z+Z”演示其旋转过程） 3、与生活建立联系开展教学 在
8、我国目前的教育领域里，还有很多模式没有改进，特别是在初中数学教学中，对于这种开发学生智力的学科，应该在与生活建立联系的情况下学习，只有这样才能达到学以致用的效果。例如，学习二次函数时，其概念和公式里的表达式都很复杂，对于刚刚接触曲线函数的学生来说更是难点，这时为了提高学习效率并且提高思维能力的学习效果，教师可以在教学中把二次函数内容与生活实际联系，把古典拱桥或者垮江跨海大桥比作二次函数的抛物线，把桥最高点当作二次函数顶点，把桥中央垂线看作对称轴，再分别把公式引进以便学生加强理解，这种提高与生活实际联系的教学方法，可以开拓学生思维，提高学习效率。 4、利用提问法增加课堂互动 在我国目前的教学方法
9、里，有一种方式一直活跃在初中数学教学的课堂中，为了进一步促进学生思维能力的培养，教师可以在原来的基础上将提问法创新地利用起来。例如，在学习反比例函数时，教师可以提问学生关于反比例函数的知识，同时提问一次函数和二次函数的知识，让学生在思考中形成全新的快速运转思维模式，从而达到思维全面提高的目的。 初中生数学思维能力也面临着快速的变化，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的长远发展。总而言之，初中生数学思维能力的健康发展离不开国家正确的政策导向，也离不开学校有利的学习环境，但是学习的主题是学生，只有激发学生的兴趣，才能够实现数学教育的基本目标，因此这就急需数学教师制定有趣的课程和良好的培养氛围。
