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1、 语文版八年级语文下册全册教案 教学目标 学问与力量 理清文章构造层次2围绕与藤野先生的交往来分析文章过程与方法 1、联系社会背景，来领悟作品深刻的思想内涵的方法。 2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。 3、赏析课文重点语句的方法。 情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培育学生的爱国主义情感。 教学重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点 理解本文弃医从文的思想缘由。 导入新课 1、鲁迅是大家熟识的我国宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些? 2、指名一学生读有关解释，要求学生考虑，解释告知我们哪几层意思。 (1)交
2、代了文章的出处，选自朝花夕拾。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的从百草园到三味书屋也是这个集子的。 (2)说明白文章的体裁-散文。 (3)介绍了文章的写作年月、生活的背景和所写的对象-藤野先生的全名和籍贯。 学生了解及作品学生了解文章体裁介绍时代背景 这篇散文记叙了1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年月则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战斗的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从今，他弃医学文，决心用文艺作为武器进展
3、战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正值“三一八”惨案发生之后，鲁迅乐观支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进展勇敢斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的剧烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友情。 学生了解时代背景指导预习 1 做到借助课文解释和词典对文中字的形、音和词的含义有清晰明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 2 考虑文章是按什么挨次来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了怎样情感，赞扬了藤野先生哪些名贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各局部的大意。 要求学生以较快的
4、速度阅读全文，教师巡回辅导，学生自习。(要依据学生的实际状况规定学生阅读的时间与速度。) 进展研讨 1、依据课文的内容和学生提问，补充书中没有的解释。 (1)绯(fi)红：鲜红。 (2)犹如：似乎。 (3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。 进展研讨 (4)遗民：留下的在国外的人; 改朝换代后仍效忠前一朝代的人; (5)流言：流传的毫无依据的坏话。 (6)陌(m)生：不熟识。 (7)畸(j)形：不正常的外形。 (8)不逊(xn)：不客气;无礼貌;傲慢、蛮横。 (9)匿名(n)：不具名或隐蔽真名。 (10)怀疑：心里不明白，不信任。 (11)杳(yo)：远得不见踪影;无影
5、无声。 (12)瞥(pi)见：很快地看一下。 (13)精通：深刻了解，特别懂得。 (14)喝(h)彩：大声叫好。 (15)决意：拿定办法，。 (17)美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。 学生结合课文理解并把握补充解释进展研讨 2、(1)文章是按事情进展的时间先后挨次来组织典型材料的。 (2)以的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点：“我”在东京;“我”在仙台;“我”离开仙台后。 (4)与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他仔细负责、正直热忱、严谨求实的精神。还写了匿名信大事和看电影大事，抒发了剧烈的爱国主义精神。 (5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。 可分成三个局
6、部(全文共有38段)：第一局部(第1-3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的缘由。其次局部(第4-36段)，这是全文的主体局部，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的缘由。第三局部(第36-38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的思念之情，以及先生的崇精神品德对我的鼓励与鼓舞。 学生带着问题读课文，弄清左边的这些问题和内容教学后记:学生能联系社会背景领悟作品深刻的思想内涵的方法，能通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。能对课文中重点语句进展赏析。 语文版八年级语文下册全册教案2：我的母亲 教学目标： 1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品行，读
7、懂母亲的爱子之心。 2、从文章所写的详细大事中分析母亲的形象，概括母亲的品性。 3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感。 教学过程： 一、创设情景，导入新课观赏公益广告我为妈妈洗脚。师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。板书课题、。 二、初步感知 1、的母亲冯顺娣，教师引用先母行述中一段话。 2、速读课文，说说本文最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来? 三、解读探究 1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲? 假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 2、说一说：母亲的“好脾气、待人
8、接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句) 课文写了母亲这样几件事情： A.叫我早起，倾听教导，“催”去上学; B.我说了不该说的话，她重重责罚我; C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色; D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦; E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的污辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性。 她是一位恩师，对我谆谆教导;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事
9、事非常容忍;待人慈爱、温柔，从来没有一句伤人感情的话。 3、想一想：主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 写母亲与家人相处的情形，是为了表达母亲平常的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的训练和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 4、简介 (四)情感体验，拓展延长 1、学生齐读课文最终一节。 2、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响?(仿句：假如 ，假如 ，假如 ，我都得感谢 。) (五)小结课文
10、、布置作业 1、母亲是一本永久也读不透的书。夜深人静之时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧。 推举的文章： 三毛的守望的天使 朱德的我的母亲 王恒绩的疯娘 韩静霆的母爱是船也是帆 语文版八年级语文下册全册教案3：列夫托尔斯泰 教学目标： 1. 积存字词 2. 学习并把握文中比方和夸大的运用，学会品评重点语句。 3. 感受对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并把握文中比方和夸大的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的熟悉。 教学手段：自主、合作、探究 第一课时 一、自由沟通： 以四人小组
11、为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进展沟通。沟通围绕三个重点绽开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。 二、教师小结并导入： 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以战斗与和平、安娜卡列尼娜、复活最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农夫的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
12、下面，就让我们来近距离地观看列夫托尔斯泰。 三、自学检测： 1、给加点字注音： 乌黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 为难 酷热 颔首低眉 广袤无垠 2、解词： 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、研读课文，品尝语言、理解人物形象： (一)研读课文第一小节： 1、师范读课文，请同学们留意读音和句子中的停顿。 2、请生齐读课文 3、思索：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的? 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比方和夸大来表现的。 4、品读：请同学们找出文中使用比方和夸大的语句，体会这样写的好处。 明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比方和夸大，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。 (二)第25节 刚刚我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第25节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。(学生自由阅读，思索) 五、布置作业
