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1、 关于小学教学总结三篇 小学生数学学习习惯培育的总结英桥国际学校 巢洪政今日我们学校数学组的全体教师共同研讨了小学生数学学习习惯的培育问题，我觉得特别有意义。下面，讲一些个人不成熟的看法： 一、我国闻名语文教育家叶圣陶先生曾经说过，什么是教育？简洁地说，教育就是培育习惯。叶圣陶的教育思想博大精深，特别丰富。“养成教育”是叶老教育思想的重要组成局部。他指出：“教师工作的最终目的，无非是培育学生具有各种良好的社会习惯。”教育就是培育习惯。行为习惯不只是一个人的外部表现，更是其内在素养尤其是思想品德素养的外化。习惯是由于很多次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。良好习惯的养成
2、是教会学生如何做人的核心和根底，是学校教育的重要任务。叶老还强调，我们的教育要防止学生养成两种习惯：不养成什么习惯的习惯和阻碍他人的习惯。 二、习惯的定义 从现代心理学的角度来看，我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在肯定情境下自动化地去进展某种动作的需要或倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或嬉戏后肯定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他同时指出，习惯形成就是指长期养成的不易转变的行为方式。习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、稳固并臻至自动化的结果。 美国心理学家阿瑟S.雷伯在其所著的心理学词典中将心理学中关于习惯的含义概括为四种：一般指一种习得的动作。本义是指运动模式、身体
3、反响，现在已不限于此，人们也常说知觉的、认知的、情感的习惯。通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。对药物的癖嗜，常用术语是药物依靠。指特定动物物种的特征性行为模式，如“狒狒的习性”。他特殊指出，最终一个意思与前面的几种意义是大不一样的，它的内涵通常是指一种天生的、物种特有的行为模式，而其他几种意思都明确含有习得的行为之意。 从心理学的解释中，可以熟悉到：习惯是自动化了的反响倾向或活动模式、行为方式;习惯是在肯定时间内渐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有亲密关系;习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容;习惯满意了人的某种需要，由此习惯
4、可能起到积极和消极的双重作用。三、 习惯的特征。一般认为，习惯有以下一些特征： (1) 后天性 习惯不是先天的、遗传的”，而是人在后天的环境中习得的，是一种条件反射。人们可以有意识、有目的地培育良好习惯，克制不良习惯。 (2) 稳固性和可变性 习惯是一种定型性行为，一般而言，一旦形成就较难转变。但这种稳固性也不是肯定的，只要经过较长时间的强化训练和影响，即使是已经形成的较为坚固的不良习惯，也是可以转变的。 (3) 自动性和下意识性 习惯是一个行为自动化的方式。所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是下意识的动作。行为习惯形成以后，就不需要特地的思索和意志的努力。 从心理机制上看，习惯是一种需
5、要。假如不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人催促、提示，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。比方早晨喝一杯白开水，假如是在父母的提示下才去喝，只能算是一种行为，而非习惯;假如想都没想，自动地去喝一杯白开水，一天不喝就感到非常别扭，这样的行为就叫做习惯了。 (4) 情境性 习惯是在一样情境下消失的一样反响，因而有情境性。养成了某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。比方有的小孩子只在学校爱劳动，在家里就不行了，就是受到情境的制约。 四、养成教育转变孩子一生 1. 养成好习惯终生受益 好的习惯能转变我们的人生。一旦养成，便可终
6、身受益。 青少年时期正是学习的关键时期。国内外相关讨论资料说明，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信念、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。 2. 养成坏习惯终生受害 坏习惯经常让人们与幸运失之交臂，甚至造成不行挽回的损失。一个人假如养成了不良的习惯，便会终身受害。 五、培育小学生良好的习惯，可以从以下几点入手： 1、 要从微小处抓起。对孩子的学习习惯，要从细小处，手把手地教。如怎样执笔，怎样保持良好的坐的姿态等等，都需要教师细心教导。 2、 要持之以恒。要长期训练才能形成习惯。心理学的讨论说明：动物养成某种习惯至少
7、需要21次以上的重复。所以学生的习惯养成也要长期的训练和要求。 3、 要形成合力。各个年级、各个学科的教师抓习惯要形成合力，至少不要相互抵消。自相冲突。 4、 要留意习惯的共性和共性。共性就是各个学科、各个年级共同的习惯，如仔细听课的习惯、仔细作业的习惯。共性就是各个年级阶段或不同的学科，各自有不同的习惯要求。最终，我需要强调的是，只要我们全体教师共同努力，持之以恒地抓学生良好习惯的培育，就肯定能够取得良好的教育效果，促进学校教学工作上新的台阶。 小学教学总结 篇2 学年来，我们仔细贯彻落实县教研室的工作规划，依据本学年的工作特点，立足我校实际，全面深化素养教育， 以育人为根本任务，全面提高我
8、校教育教学质量为主要目标，积极推动课程改革，充分发挥“协调、组织、检查、管 理”等功能，深化课堂教学改革，切实加强各学科的教学讨论和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我 校的教学水平有了肯定的提高。同时发挥教育处的教育科研作用，将我校的教科研推向一个新的台阶。 一、加强理论学习，以新课程理念指导教学改革 本学期中，我校教育处屡次组织全体教师集体备课，就教学中的问题共同商讨，并学习新课标理念，潜移默化转 变教师的教学观念。并逐步落实到了教育教学实践中去，转变了因循守旧、阅历式的教学方法和模式，以新课程标准 来指导和标准我们的工作，为我校教育教学水平的提高打下了扎实的根底。 二、加强教学
9、工作的指导与检查，标准教学过程 仔细工作是衡量一位教师的工作态度、工作力量最根本的尺度，更是对学生是否负责最直接的表达。我校教育处 和各教研组加强联系，亲密协作，常常性地对局部教师进展检查，并准时反应信息和填写工作检查表。在这五个环节 中主要抓好备课和上课两个环节，努力引导教师把功夫下在备课上，本领显在课堂里。 1、备课：平常做到组内相互沟通，同年级共同研 究集体备课，各教研组长把关，杜绝了不备课进课堂的现象， 并依据每位教师的实际状况确定如何有效的备课。本学期进展了备课改革，将备课的中心转移到备学生上去，加强备 课的针对性。期中考试后进展一次全面检查，从检查状况看，各科目的备课状况较好。在期
10、中工作分析汇报会上，教 导处能起到导航作用，指出了在阅卷、作文批阅中的缺乏，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，业务仔细的教师， 沟通了他们的工作方法和业务特色。 2、上课：一方面，在各位教师仔细备课的根底上，很抓质量，向 40 分钟要效益，做到精讲多练，转变以往重视 学问传授，无视力量培育的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提 高。教育处尽量每周亲临教室听课，准时了解和把握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进展指导和帮忙。另一方 面，积极组织开展多种形式的公开课，每月一次新课改先导课，给青年教师展现的平台，给全校教师指引课改的方向， 并组织有成效的评
11、课，不断提高教师的教学水平。 3、抓好作业的布置和批改工作：通过随机柚查和召开学生座谈会，了解学生的作业状况，准时总结，反应给任 课教师，真正把握等一手材料，在期中时组织局部学生进展教育访谈，了解学生的作业负担。积极开展听课评课活动， 要求教师听课 10 节以上。 4、注意学生的素养培育，开学初进展了全校学生的“交通安全”作文竞赛， “六一”儿 童节进行了朗读竞赛。全面开展阅读规划，开学初将阅读书目发到每个班级。注意落实“几个一”的实施，有方案， 有规划，有考察。 5、做好期中段测和期末检测的各项工作，准时进展成绩统计和分析，并做到每位教师写出失分缘由，以此来调 整教学方法，促进学生成绩得到提
12、高。 三、加强队伍建立，提高整体水平和教学力量 1、加强教研组建立，实行组长负责制，各位组长订好规划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极 探究各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。 2、加强对新教师的培育，做好新上岗教师的考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的时机，使他们的教 育教学力量都有了肯定的提高。 3、加强对骨干教师的培育，给他们定任务、压担子，在科组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他教师学习， 使他们快速成长，取得了较好的效果。 四、加强教学治理，深化素养教育 我校教育处仔细安排课表、管好课表，仔细执行课程规划，开齐上足各类学科，特殊加强对一些
13、小学科的课程执 行的治理，使课程执行规划得到了保证。 总之，在过去的一学期中，我校教育处的工作取得了肯定的成绩，但也存在着种种缺乏，我们将以学校创优精神 为动力，进一步树立信念，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力开创*中心小学教育的新局面！ 小学教学总结 篇3 作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将本学年的工作总结如下： 一、在政治思想方面 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。我不但注意集体的
14、政治理论学习，还仔细学习了小学科学课程标准和小学科学课程标准解读，从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、喜爱我。 二、在教育教学方面 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格
15、要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的： 1、课前预备：课前要备好课，肯定要预备好科学课上所需要的试验材料，这对学生的探究和试验特别重要，所以，我会提前预备好，假如仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总拿了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生的学习状况：我会在依据每节课堂上的状况，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的指导措施。()并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。 3、讨论教学方法：考虑教法，解决如何把新学问传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培育方向不同，所以要实行不同的教学方法。另外，一个年级的几个班状况各不一样，所以要依据各班学生已有的学问和技能进展教
