《六年级班主任德育论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级班主任德育论文（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我愿做阳光六年组 鲁宏伟朋友，你听过花开的声音吗？晓风轻柔，圆荷泻露，在阳光的轻抚下，一朵朵花儿含着幽香悄然绽放。我愿做晨露，我愿做阳光，让每一朵花儿自由地开放，让每一朵花儿尽情地歌唱。 我22岁走上教师工作岗位，算起来已有16年了。16年来我始终担任班主任工作。如果有人问我，在这16年的班主任生涯中，感受最深的是什么，我会毫不犹豫地回答：学生对我的爱。如果有人问我，做好班主任工作的窍门是什么？我也会毫不犹豫地回答：爱我的学生。自从我迈上三尺讲台，开始我的教育生涯后，我就把我所有的热情都投入到了我所钟爱的教育事业中。蓦然回首，16年已悄然度过。这16年有过艰辛、有过幸福、有过伤心，但更多的是
2、喜悦。 一、用爱心温暖每一名学生，用爱呵护每一支娇嫩的花朵 在“学生”与“孩子”这两个称呼中，我情愿选择“孩子”，而在“孩子”与“花朵”这两个称呼中，我又情愿选择“花朵”。“孩子”能唤起你心中无限的爱的情感，但“花朵”更能唤起你美丽的遐想。它让我意识到：只有用爱才能呵护每一支娇嫩的花朵，只有爱才能使每一支花朵结下丰硕的果实。我坚信爱的力量是无穷的。 一天，我发现张*同学情绪反常，上课注意力很不集中，目光呆滞，把他叫起来，根本不知道你在问什么，作业字迹潦草；课间同学们都出去活动了，他却独自坐在位子上发呆这孩子怎么了？以前他学习可努力了，还有美术特长，上学期还被评为优秀少先队员呢。我越想越觉得奇怪
3、，于是就把他叫到办公室。我先肯定了他的优点，消除了他的恐惧和警惕的心理，然后我关切地问他：“你心里有什么不愉快的事吗？”起初他低头不语，当我再三追问的时候，他脸上一对对泪珠掉下来，后来竟泣不成声。我想他一定有不好说的事，心里很委屈。我带他到没有旁人处。这时他哭着说：“妈妈要跟爸爸离婚，他们谁都不愿意要我。”我让他慢慢说。他边哭边说：“妈妈一个多月没回家了，爸爸经常喝酒摔东西，每天上学我无精打采，心里特别烦。静不下心来学习，本想上课先听讲，不想他们的事，可就是忘不了。我觉得我成了爸爸妈妈谁都不要的孩子。”没想到一个12岁的孩子有这么大的心理压力，我感到震惊。为了安慰他，我说：“其实爸爸妈妈还是爱
4、你的。上星期你放学后没回家，爸爸妈妈不是还冒着雨来找你吗？你是一个知道上进的好孩子，学习下降责任不全在你，家长也有一定的责任，我也有责任。咱们一起帮助爸爸妈妈和好怎么样？”孩子流着泪点了点头。 我先后6次与孩子的家长接触，亲自到他爸爸的工作单位，与其共同探讨改变家庭现状的有效方法；去他妈妈的住所（妈妈暂时住在三姨家），与其促膝谈心，谈家庭不和睦对孩子的不良影响。 我还鼓励张*与同学们结成学习小组，敞开心扉和他们做朋友，我为他创造表现自己的机会，让他出板报，鼓励他参加书画大赛 那一年的3月26日，对于张*来说是个大喜的日子，也是他们家大喜的日子。那天是他妈妈的生日，他迈进三姨家的大门，鼓足勇气递
5、给妈妈一份生日礼物。妈妈打开一看，啊！是一幅“花好月圆”图。“是你画的？”“不！是爸爸教我画的。”妈妈半天什么也没说。“妈，咱们回家吧，爸爸把饭都做得了，就等着您呢。”孩子拉着妈妈的手，泪水润湿了他们的眼睛 他终于又找回了安稳的家。他的心理状况有了很大的改观，上课注意力集中了，下课也能与同学友好相处了。他的作品获得了书画大赛一等奖，他的家庭也正向着美好的方向发展。 我用爱心呵护着每一支娇嫩的花朵。当我发现孩子得病时，我像母亲一样关心他们。当我问清孩子迟到的原因后，我拍拍孩子的肩膀，“我相信你明天一定不会再迟到了。”当我得知孩子犯错误的原委后，我宽恕了孩子的行为。当我发现自己的言语不妥时，我向孩
6、子真诚地道歉。我把我的爱毫无保留地撒向每一个孩子。 我没有做出惊天动地的事迹，但是我爱这群可爱的孩子，我尊重他们、理解他们、包容他们、信任他们。尊重，使孩子们懂得了人与人相处的原则；理解，消除了我与孩子们之间的隔膜；包容，不但没有放纵孩子，反而成了推动孩子们前进的法宝；信任，让我成了孩子们的大朋友；我早已是他们当中不可缺少的一员。 我凭着青春的热情默默地付出着。我发誓要做个播种爱的人。 二、全面关心学生，把思想品德教育放在首位 教师对学生的爱应该是广博的，是对学生德、智、体各方面的全面关心、全面负责，把对学生生活上的关心爱护与思想上的严格教育结合起来。多年来，我一直坚持把思想品德教育放在首位。
7、每年我都要领着学生走出校园，了解家乡建设的飞速发展和日新月异的变化，增强学生的自豪感和热爱家乡、热爱祖国的感情。 现在的孩子心里总是有一种优越感，对很多我们这辈人为之感到不易的事物表现出很冷淡的态度。记得我曾经给他们唱起那首传唱了几代人的一分钱的儿歌时，被学生们视为笑话。有人问：“老师，现在捡到一分钱交给谁呀？”更有甚者认为：当众捡一分钱多丢人呀！ 面对同学们对一分钱的不屑一顾，我顿感教育的危机。 在做思想工作时，我讲了一个真实的小故事：一位年轻的妈妈带着心爱的女儿走在街上，忽然孩子俯下身用小手抠起地上的沾满泥巴的一分钱。妈妈连忙说：“快扔掉它，多脏啊，一分钱有什么用？”“啪”，钱被丢掉了，小
8、女孩倔强地捡起来，把它高高地举到妈妈眼前，认真地说：“妈妈，这上面有国徽。”听完这个故事，同学们都陷入了沉思。片刻之后我让他们讨论。同学们七嘴八舌各抒己见，“我喜欢这个小姑娘，因为她那么细心，知道一分钱上印有国徽，”“我喜欢她，因为她不怕脏，不怕别人笑话！”“因为她爱国徽，她爱自己的祖国。” 我又问学生：“为什么小女孩能以一分钱使众人折服？”同学们再次陷入了沉思，慢慢地悟出道理。“老师，我每天都花很多零用钱，但根本没注意过上面的图案”，“我从未想过图案里包含着这么深刻的意义。”我说：“一个小朋友能为了维护国徽的威严，如此珍惜一分钱，难道不值得我学习吗？” 我由衷地感到“一分钱”的故事所带来的教
9、育效益！ 三、 为人师表，用高尚的人格素质去影响学生 俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。”因此，我时时处处注意自己的言行表现，严于律己，以身作则，凡要求学生做到的，自己首先做到，小到仪表装束，大到立场观点，力求成为孩子们最好的榜样。 有一段时间，我经常感觉到头晕，可我没有时间去看病，因为我的学生还差一个月就要毕业了，我怎么忍心丢下他们呢？结果，有一天早晨我起床时栽倒了，我被家人送到了医院。学生放学后赶来看我，一个平时很淘气的孩子握住我的手，他一下子哭了起来，“老师，我以后再也不气您了，您赶快好吧！”“老
10、师，您最近太累了，您一定要好好休息啊！”“老师，我们已经长大了，您就放心养病吧！”我没有说一句话，眼里噙满了激动的泪花，我好欣慰啊！ 第二天，病情有了一些好转，我迫不及待地回到了学校，孩子们正在齐声朗读课文，明朗的教室打扫得一尘不染，孩子们看到我，并没有停下来，而是声音更大了。我从他们的眼中读出了一份踏实、一份信心 四、 给每位学生发展的空间 煤深藏在地下，永远不会发光发热，需要人们去挖掘利用，它的光和热才能释放出来。学生自身也潜藏着无限的“光”和“热”，如果教师不去发现、挖掘，就会造成“财富”的流失与浪费。渴望表现自己是小学生突出的心理特点之一。我想：为什么不能适应学生喜欢表现的心理，为他们
11、多创造一些成功的机会呢？ 于是几年来，我在班内一直坚持实行分级管理制。一级管理：五名班委，负责全班各项工作的监督、总结。二级管理：各小队正副小队长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，把班内大大小小的工作分配到个人，使每个人都负起责任，都成为班内的小主人。 一分耕耘，一分收获，在师生的共同努力下，我所带的班级形成了良好的班风和浓厚的学风，在年度评优中，被评为优秀班集体。在这16年中，我成功过，也失败过，我笑过，也哭过；在这荣与辱、笑与泪的融和中，我深深地体
12、会到做班主任的乐趣和艰辛，在收获的同时一种责任也悄悄袭上我的肩头，为了孩子们纯真的笑脸，为了花儿开得更加灿烂，我将继续上路，接受挑战，抓住机遇，为教育事业创造一个更加崭新的明天。 小学毕业班级管理之我见年级组：六年组 姓名：许桂玲时光匆匆，不知不觉我已经把这帮小毛孩带到了六年级，而我也越来越明显的感到他们身心发生了很大的变化，今天由于生活水平的提高、环境的优越青少年的发育期有点提前。我仔细观察就发现五年级学生一个暑假过后会长高了许多，男同学的嗓音粗了女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展也发生了很大的变化。而且六年级学生活动能力强、自我控制能力较差，是小学阶段最难管
13、理的时期。临近毕业了，班级出现了很多不稳定的因素。仔细分析学生出现了以下特点（1）、学生独立倾向明显。六年级的学生正处在儿童走向青少年并日趋成熟的过渡阶段，他们不再像低年级学生那样，处处依赖老师，事事离不开班主任，他们的独立意识有所增强，绝大部分学生有着独立活动的心理渴求，保姆式的管理宽容迁就或家长式的管理严厉、高压，这几种模式都不能充分调动学生参与管理的主动性和积极性，因而学生显得涣散。（2）、有活力被压抑。学生临近毕业，心浮气躁，调皮的男生更是发育快，血气方刚，体力充沛，浑身的力气无处使。如果没有在体育运动和其他活动中，消耗其体力，释放其体能，他们就处在压抑中，像活火山的深处一样，汹涌澎湃
14、。表现出：浮躁不安，易激动，冲动，乱说，乱动，干扰，骚扰。如此，班级就处在动荡甚至动乱之中。（3）后进生形成气候。由于对后进生的管理方法欠妥，力度不到位，因而一个带动了几个，几个带动了一片。以至于邪气逐渐占了上风，使整个班级显得散乱。（4）、忽视学生的需要。对学生的关心不足，关注不够。没有关注他的需要，关注他想关注的或关注他所关注的。拉开了师生之间的距离，老师没有成为学生的朋友，师生没有共同语言，也就没有共同奋斗目标。 鉴如此，我采取了如下几个方面的策略： 一、走进学生心灵，重新定位师生关系，吸纳学生参与班级管理实施有效班级管理的前提是消除专制的、奴化的不平等关系，建立一种平等、和谐、合作的师
15、生关系，使师生在心理和态度上相容。只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增强，参与管理的自觉性将会大大提高。因而必须敞开学生心扉，走进学生心灵。方式多种，我就利用日记调查“你心目中的班主任应该是怎样的?“假如我是六一班的班主任，我会怎么做”，“老师，我想对您说”“老师我希望您”甚至是“老师，我恨你”等。然后，主动去了解学生，走进他们的心灵与他们进行思想和心灵的沟通，消除他们对学校、老师的陌生感等。班会前，找一些学生谈话，进行沟通，做好铺垫；然后在班会上做深入广泛的交流，让学生重新拾回自信，检讨也是应该的，比如因误会造成教师的判断错误、批评错误等一场坦诚的交流，学生一吐为快，大家如释重负。在此基础上，班主任，与大家一起确立奋斗目标，提出希望就会一呼百应。进行潜移默化的自主教育，自我管理是最为理想的班级管理方式。二、选好班委带好班子。有了好班委就会有好班子，民主选出的班干部，是大家最信任的。有了他们，班级中遇到的问题会迎忍而解；有了他们，班级在生活纪律和学习等诸方面表现就会好，学习时就能做到动中有静、静中有动。为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，引进竞争机制，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理有机结合，相互渗透，开展“班委”
