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1、“扫一室”与“扫天下”，一、知识技能目标：1、学习“扫一室”与“扫天下”，了解课文内容，理清思路。2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。二、情感态度目标：1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。三、教学重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。四、教学难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。五、教具准备：投影片、挂图教学时间：2课时六、教学过程：（一）、复习旧课入新课1. 认读词语（幻灯片出示）2. 同学们，在课文中出现
2、了两位了不起的人物，你们知道是谁吗？3. 你认为陈蕃是个怎样的人？（二）、精读课文，感悟故事内容1.研读3、4自然段，探讨陈蕃的思想根源(1).请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人。(2).小组合作、交流，议一议陈蕃这个人。(3). 学生回答(设计意图：此处设计的目的是为了让学生发现“但”字连接的转折句式。)(4)他的生活怎样懒散，从哪些语句中感受到了，用-画出来，（5）指名读（6）出示（7）齐读(8.)看了陈蕃的书房，你有什么感受(9)带着感受度,10你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？用画出有关语句11.指名读12.出示相关语句13.读14.你怎么理解这句话的， 15.她怎么说这句
3、话的，语气是什么指导学生体会“理直气壮”“得意”，陈藩的话谈谈他是怎样想的？。他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上，做小事的人是成就不了大事业的。16试着读出这几句话如果让你劝劝他，你会怎样说？和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。(设计意图：引导学生通过谈自己的感受，达到相互交流补充，同时教师适时点拨引导为后面的学习打下基础。通过学生间的交流补充，以及教师的点拨指导，对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容，学生自然而然就领会了。)（二）研读描述薛勤的语句和段落1.薛勤和陈蕃的想法一样吗？他是如何看待陈蕃的言行的？第一组
4、句子：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。）第二组句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？ 5.学生读，其他学生评价。6.这个句子我们能换个说法又不改变原意吗？(生试做改句练习：你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。)7.师：可以这样改，像这种类型的句子，同学们知道叫什么句吗？8.像这种类型的句子我们叫它反问句，改完后的句子叫陈述句。在今后的学习中，我们还会遇到更多的这种类型的句子。9.你再来读一读这两个句子，你觉得哪个句子表达效果更好些
5、？(生说看法)10.师顺势引导：是的，反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些。11.学生知道，说出这样的句子是反问句，师提问：你还能举出这种类型的句子吗？12.学生举例后，引导学生再做改句练习，并说一说改后的句子叫什么。13.让学生读一读、说一说哪种句子的表达效果好2.帮助学生提炼认识帮助学生逆推，要想成就一番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。听了薛琴的话陈蕃有什么感受（设计意图：意在了解学生对人物特点的理解、感悟情况，促使学生进一步理解课文的思想内容。）（三）研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动
6、以第六自然段为过渡，创设问题情境：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？陈蕃到底是怎样做的呢？出示课件介绍陈蕃四、分角色朗读课文，深化认识五.总结全文领悟扫一室与扫天下的意思及关系(设计意图：因势利导，由课文中的小事大事引申到学生话中的小事大事，以使学生进一步理解大与小的辩证关系，正确对待生活中的大小事。)六、小练笔、我们学了这篇课文明白了七、课外拓展，1.学生讨论只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事2.集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。(设计意图：此处设计的目的是使课文的思想内容得到提升，使学生更深刻地理解“扫一室”与“扫天下”的深刻含义及现实教育意义。) 八、课后作业以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。板书设计：“扫一室”与“扫天下”行小事立大志
