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1、“扫一室”与“扫天下”,一、知识技能目标:1、学习“扫一室”与“扫天下”,了解课文内容,理清思路。2、能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇。3、复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句。二、情感态度目标:1、熟读课文,讨论交流,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。三、教学重点是有感情地朗读课文,能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句。四、教学难点是理解课文内容,理清思路,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。五、教具准备:投影片、挂图教学时间:2课时六、教学过程:(一)、复习旧课入新课1. 认读词语(幻灯片出示)2. 同学们,在课文中出现
2、了两位了不起的人物,你们知道是谁吗?3. 你认为陈蕃是个怎样的人?(二)、精读课文,感悟故事内容1.研读3、4自然段,探讨陈蕃的思想根源(1).请同学们再读读课文,想一想陈蕃是一个怎样的人。(2).小组合作、交流,议一议陈蕃这个人。(3). 学生回答(设计意图:此处设计的目的是为了让学生发现“但”字连接的转折句式。)(4)他的生活怎样懒散,从哪些语句中感受到了,用-画出来,(5)指名读(6)出示(7)齐读(8.)看了陈蕃的书房,你有什么感受(9)带着感受度,10你认为陈蕃这样对吗?可他却怎么认为?用画出有关语句11.指名读12.出示相关语句13.读14.你怎么理解这句话的, 15.她怎么说这句
3、话的,语气是什么指导学生体会“理直气壮”“得意”,陈藩的话谈谈他是怎样想的?。他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上,做小事的人是成就不了大事业的。16试着读出这几句话如果让你劝劝他,你会怎样说?和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法欠妥,他是怎样劝诫的?指名生读第五自然段。(设计意图:引导学生通过谈自己的感受,达到相互交流补充,同时教师适时点拨引导为后面的学习打下基础。通过学生间的交流补充,以及教师的点拨指导,对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容,学生自然而然就领会了。)(二)研读描述薛勤的语句和段落1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何看待陈蕃的言行的?第一组
4、句子:此人年少而有大志!但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思:陈蕃从小就有大志,即志存高远,但连打扫房间这样的小事都不愿意做,又怎能做成大事,实现志向。)第二组句子:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢? 5.学生读,其他学生评价。6.这个句子我们能换个说法又不改变原意吗?(生试做改句练习:你连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。)7.师:可以这样改,像这种类型的句子,同学们知道叫什么句吗?8.像这种类型的句子我们叫它反问句,改完后的句子叫陈述句。在今后的学习中,我们还会遇到更多的这种类型的句子。9.你再来读一读这两个句子,你觉得哪个句子表达效果更好些
5、?(生说看法)10.师顺势引导:是的,反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些。11.学生知道,说出这样的句子是反问句,师提问:你还能举出这种类型的句子吗?12.学生举例后,引导学生再做改句练习,并说一说改后的句子叫什么。13.让学生读一读、说一说哪种句子的表达效果好2.帮助学生提炼认识帮助学生逆推,要想成就一番大事业,实现高远的志向,必须从小事做起。要知道“千里之行,始于足下”“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河”说的就是这个道理。听了薛琴的话陈蕃有什么感受(设计意图:意在了解学生对人物特点的理解、感悟情况,促使学生进一步理解课文的思想内容。)(三)研读第六自然段,体验陈蕃的内心活动
6、以第六自然段为过渡,创设问题情境:薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得他的话很有道理。你听了薛勤这句话会想些什么,又会怎么做呢?陈蕃到底是怎样做的呢?出示课件介绍陈蕃四、分角色朗读课文,深化认识五.总结全文领悟扫一室与扫天下的意思及关系(设计意图:因势利导,由课文中的小事大事引申到学生话中的小事大事,以使学生进一步理解大与小的辩证关系,正确对待生活中的大小事。)六、小练笔、我们学了这篇课文明白了七、课外拓展,1.学生讨论只要学习好就行了,课桌、位洞脏点不要紧;考上清华大学是大事,平日的学习是小事2.集相关的名言或故事,扩充对“大与小”辩证关系的认识“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河”“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”希望你们能用这两句名言时刻提醒自己,脚踏实地,一步一个脚印走好人生中的每一小步,这样才能跨越出人生中的一大步。(设计意图:此处设计的目的是使课文的思想内容得到提升,使学生更深刻地理解“扫一室”与“扫天下”的深刻含义及现实教育意义。) 八、课后作业以“我和陈蕃”为题,结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。板书设计:“扫一室”与“扫天下”行小事立大志