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1、幼儿园说课稿大班范文集合六篇【精华】幼儿园说课稿大班范文集合六篇幼儿园说课稿大班 篇1 小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作才能开展，也为孩子们提供了更多的互相交流和协作时机。在这过程中，他们会在过程中不断考虑，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经历。每一个孩子都会通过集体的、成功的探究获得新的经历，都在自身的根底上有了更大的进步和进步！教材分析p ：劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知才能、观察才能、操
2、作才能，此内容完全符合幼儿的生活经历和学习经历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经历的根底上有新的提升。说目的：根据纲要的目的、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目的设置如下：1.知识目的：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。2.技能目的：学习常用工具的一些简单使用方法。3.情感目的：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。根据孩子已有的经历程度，我将目的1设定为重点，目的2设定为难点。说准备：一知识准备：1.事先丰富概念：劳动者知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者2.幼儿事先进展一些观察局部劳动者的工作情况。二物质准备：1.实物工
3、具人手一份以上，局部大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探究法、观察法、讨论法等进展教学。克制传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进展学习。说活动过程：一带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。老师将过程摄下来引导孩子带着问
4、题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进展劳动的？幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经历，才能进展科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经历，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的打破奠定了根底。二通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。这个环节主要目的是落实重点，为难点的打破奠定根底1.你刚刚看见谁在使用什么工具？提问具有针对性，目的非常明确2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。3.我们小朋友也带来了一些工
5、具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？充分利用家庭这一重要的资，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广4.这些工具是谁用的？给工具进展一些简单的分类。在这个过程中，我鼓励幼儿用完好的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经历，分享快乐，分享彼此的经历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目的1即活动的重点。三学习使用常用工具的一些简单方法。1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探究。幼儿是通过自身与物质世界的互相作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，表达了纲要中的精神：尽可
6、能创造条件，让每一幼儿都有时机参与探究的时机，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。2.探究以后进展交流，对于较难的、不常见的工具，老师在集体面前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳开工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。四感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。刚刚我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？详细联络到了幼儿的实际生活，如要保护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道
7、劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而到达了目的3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来于幼儿的生活，也效劳于幼儿的生活。延伸活动：延伸活动不是一个活动的完毕而是另一个活动的开场1.这些工具是谁创造的呢？假如你是科学家，你想创造怎么样的工具呢？2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的开展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经历，又在原有经历的根底上关注新经历的获得，整个设计表达了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容
8、要互相浸透互相交融，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完好的句子讲述，在讲述的过程中进步了倾听才能等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的开展。2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。3.老师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经历和重难点的打破而展开。老师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。幼儿园说课稿大班 篇2 一、分析p 教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联络幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知
9、识经历来设计数学活动。此活动选材来于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必须的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。二、目的定位活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以
10、及布卢姆的教育目的分类学为根据，确立了认知、潜力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、认知目的：透过观察、操作理解时钟的功能、外表构造及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目的：透过观察、操作交流等活动，开展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目的：培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：理解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备：1、各种动物时钟多个。2幼儿人手一只操作的模型钟。三、教法与学法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求
11、“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以得意、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面构造以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法对活动加以
12、整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅进步了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目的明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。3、体验法：心理学指出，“但凡人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让
13、幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、活动过程第一局部、开场我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必需要珍惜。打一日常用品出示钟的实物第二局部：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？钟面上有两根针，还有12个数字。然后请幼儿比一比
14、，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的根底上，老师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三局部：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比拟有没有一样的地方？最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼
15、儿说说几点钟，使幼儿所学知识立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心主动观察，理解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园说课稿大班 篇3 各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动9以内数的直加1，2，3，4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃开展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联络起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的进步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教育与开展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我开展学习才能的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目的有三点：1幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体
