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1、眼镜老舍宋修身有对儿近视镜,可除读书时不戴。他正往学校里走,这回,眼镜盒子是卷在两本厚科 学杂志里。本打算把盒子放在袋里,可身上各处的口袋都没空:笔记本,手绢,铅笔,橡皮, 两个小瓶,一块吃剩的饼,占住了地盘。一拐弯,碰上了个同学,他站住说了几句。来了辆 汽车,他本能地往里手一躲,本来没有躲的必要,可眼力不济,于是把鼻子按在墙上。汽车 和朋友都过去了,他紧赶了几步,怕迟到。走到了校门,一摸,眼镜盒子没啦! 登时头上见了汗,抹回头去找,哪里有影儿。拐弯的地方,老放着几辆洋车。问拉车的,他 们都说没见,好像他们也都是近视眼。又往回找到校门,只摸了两手的土。心里别扭透了! 掏出那块干烧饼狠命地摔在校
2、门上。假如口袋里没这些零碎?假如不是遇上那个臭同学?假 如不躲那辆闯丧的汽车?巧!越巧心里越堵得慌!定是被车夫拾了,瞪着眼不给,什么世界! 天天走熟了的路,掉了东西会连告诉一声都不告诉,而捡起放在自己的袋里?一对近视镜有 什么用? 宋修身的鼻子按在墙上的时候,眼镜盒子落在墙根。车夫王四看见了,本想告诉一声,可是 一看是“他”:一年到头老溜墙根,没坐过一回车。话到了嘴边,又回去了。他顺手捡起盒 子,放在腰中。拾了就是拾了,活该。宋修身往回走,王四到个僻静地方放下车,掏出盒子,好破的盒子;打开,镜子真脏;自己 戴了戴,戴不上。王四的心凉了,早知道还给那个溜墙根的学生呢!也许倒能得几毛钱的报 酬。眼
3、镜丢了以后,他来到教室。虽坐在前面,黑板上的字还是模糊不清。越看不清,越用力看; 下了课,脑袋直抽着疼。他越发心里堵得慌。第二堂是算术习题。他把眼差不多贴在纸上, 算了两三个题,他的心口直发痒,脑门非常的热。他好像把自己丢失了。平日最欢喜算术, 现在他看着那些字码心里起急。心中熟记的那些公式,都加上了点新东西:眼镜,汽车,车 夫。公式和懊恼搀杂在一块,把最喜爱的一门功课变成了最讨厌的一些气人的东西。他不能 再安坐在课室里,他想跑到空旷的地方去嚷一顿才痛快。平日所不爱想的事,例如生命观等, 这时候都在心中冒出来。一个破近视镜,拾去有什么用?可是竟自拾去!经济的压迫,白拾一根劈柴也是好的。不怨那
4、个车夫了。虽然想到这个,心中究竟是难过。今天的功课交不上,明天当然还是头疼。配镜 子去,做不到。今天,算术的公式好像给它们匀出来点地方。他想不出一个办法,他头一次 觉得生命没着落,好像一切稳定的东西都随着眼镜丢了,眼前事事模糊不清。他不想退学, 也想不出继续求学的意义。第二天,他没去上课,王四没等到那个近视眼。要收车时,小赵来了,他家开着个小杂货铺, 他的父亲戴平光的眼镜。王四想起来了:“小赵,给你这个。”从车箱里把眼镜找出来:“别 看盒子破,里面有好玩艺儿。”小赵一见眼镜,“掌柜的”在心中放大起来。果然是体面的 镜子,比父亲的还好。戴上试试,不行,“这是近视镜,戴上发晕!”“戴惯就好了,”王
5、 四笑着说。小赵觉得不上算,可是又真爱眼镜。试着走了几步,摘下来,看看大家。大家都 觉得戴上镜子确是体面。王四领着头说:“真有个样儿!送给你的,我拿着没用。等过二年, 你的眼神不足了,再戴也就合适了。”“送给我的?”小赵补了一句。“真送给你!” 小赵把眼镜放在盒子里,走开。走了几步,又把盒子打开。回头看了看,拉车的们并没把眼 看着他。把镜子又戴上,眼前成了模糊的一片。可是不肯马上摘下来戴惯就好了。他觉 得王四的话有理。有眼镜不戴,心中难过。况且掌柜们都必须戴镜子的。眼镜,手表,再安 上一个金门牙;南岗子的小凤要不跟我才怪呢!刚一拐弯,猛地听见一声喇叭。他看不清, 不知往哪面儿躲。他急于摘镜子
6、学校附近,这些日子了,不见了溜墙根的近视学生,不见了小赵,不见了王四。(有删改)44下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A 第一段写宋修身“身上各处的口袋都没空”、拐弯处和同学交谈,本能地躲避汽车,“紧赶了几步,怕迟到”,这都是为下文丢失眼镜作铺垫。B 第三段主要采用心理描写和动作描写,形象地写出了宋修身丢失眼镜之后怨天尤人的心 理,也寄寓了作者对宋修身的同情。C 最后一段耐人寻味,含蓄地交代了三个人物的不同结局,宋修身因丢失眼镜而退学,小 赵被车撞了,而王四则因愧对宋修身而不再拉车了。D 小说语言形象通俗,有的颇有地方特色,如“老溜墙根”、“真有个样儿”等;有的 不乏
7、幽默,如“等过二年,你的眼神不足了,再戴也就合适了”等。45“眼镜”在文中有何作用?请简要分析。 46作者通过刻画宋修身、王四、小赵等形象,分别揭示出了怎样的人性弱点?请结合文本 简要分析。答案】44 C45 (1)是刻画人物形象的“道具”。小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的 性格特点,都是在“眼镜”事件中得到充分的展示;(2)推动故事情节的发展(或“是全文 的线索”)。小说主要就是围绕宋修身“失眼镜”“找眼镜”、王四“捡眼镜”“送眼镜”、 小赵“得眼镜”等情节而展开的;(3)揭示小说的主题。小说通过不同的人在“眼镜”面前 不同的表现,含蓄地揭示了不同的人性特点。46 (1)宋修身心理脆
8、弱(或“抗挫能力差”)。宋修身眼镜丢失寻而不得之后,不想 办法克服困难解决问题,而是唉声叹气、怨天尤人,甚至不去上课。(2)王四自私自利(或 “损人不利己”)。因为宋修身“一年到头老溜墙根,没坐过一回车”,王四就把对方丢失 的眼镜藏起来,可谓自私自利。(3)小赵虚荣心强。小赵为了讲体面,不顾自己的眼镜并不 近视,而接受王四的眼镜,可谓虚荣心十足。【解析】 44试题分析:本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现 手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容与艺 术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足考查“内容和艺
9、术 特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,C项,“王四则因愧对宋修身而不 再拉车”错误,该说法在文中没有依据。小说结尾说“学校附近,这些日子了,不见了溜墙 根的近视学生,不见了小赵,不见了王四”,从上文“配镜子去,做不到”“他不想退学, 也想不出继续求学的意义”“第二天,他没去上课”可知,宋修身因丢失眼镜而退学;从“猛 地听见一声喇叭。他看不清,不知往哪面儿躲。他急于摘镜子”可知小赵被车撞了。但 上文看不出王四是因愧对宋修身而不再拉车。故选C项45试题分析:本题考查学生分析作品结构,探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答 此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“眼镜在文中有何作用
10、?请简要分析”,这 是针对物象的作用设题,考生要分析“眼镜”与小说情节、人物形象、小说主旨等的关系。 从小说的情节来看,一开始写宋修身丢失眼镜,然后找眼镜,拉车的王四捡眼镜,接着王四 送眼镜,小赵得到眼镜,因为眼镜宋修身退学,因为眼镜小赵被车撞等等,小说的情节与“眼 镜”严密相关,可以说“眼镜”是贯穿全文的线索;从人物形象塑造的角度来看,小说的情 节围绕“眼镜”展开,而在情节的展开中或与“眼镜”相关的情节冲突中,宋修身的心理脆 弱、王四的自私自利、小赵的爱慕虚荣等都得到展示;从小说的主旨来看,小说描写不同的 人在“眼镜”面前的不同表现,含蓄地揭示了不同的人性弱点。考生围绕这些方面答题即可。 4
11、6试题分析:本题考查学生欣赏作品的形象,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出 评价的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“作者通过刻画宋修身、王四、 小赵等形象,分别揭示出了怎样的人性弱点?请结合文本简要分析”,考生要把握住题干中 “人性弱点”这一限制词,然后圈出宋修身、王四、小赵面对眼镜这一物象时表现出的弱点。 如面对丢失眼镜这一事件,小说中的宋修身寻而未得之后,唉声叹气,怨天尤人,如“心里 别扭透了!掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。假如口袋里没这些零碎?假如不是遇上那个臭同学?假如不躲那辆闯丧的汽车?巧!越巧心里越堵得慌”,这说明宋修身的心理很 脆弱,抗挫的能力很差;如王四,
12、他明明捡到眼镜,却因为宋修身“一年到头老溜墙根,没 坐过一回车”,他就把宋修身的眼镜藏了起来,表现出人性的自私自利;如小赵,“小赵一 见眼镜,掌柜的在心中放大起来。果然是体面的镜子,比父亲的还好”“小赵觉得不上 算,可是又真爱眼镜。试着走了几步,摘下来,看看大家”,这表现出人性的虚荣。考生围 绕这些方面答题即可。【点睛】 解答物象作用题的时候,要看清题干要求,注意设问方式“物象”作用题的提问方式一般分 为两类。一是限定角度,考生只需要从情节安排和人物塑造两个方面回答就可以。二是笼统 提问,如本题“眼镜在文中有何作用”。这个题目设问比较笼统,考生作答时要全面考虑。 认真阅读文本,明确思考角度解答“物象作用”题,一般可以从情节安排、形象塑造、主题 表达、情感抒发、手法运用、读者感受等角度思考。情节安排物象在情节安排上常见的作用 有叙事线索、伏笔照应、设置悬念、强化情节、推动情节发展等。作为叙事线索的物象一般 可以推动情节发展并使故事情节更集中。