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1、 小班数学制作大小、形状标记教案反思1、小班数学制作大小、外形标记教案反思 活动目标： 1、尝试按物体的某一特征，制作外形或大小标记。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个;大小方形各一个。 2、学具：幼儿用书，人手一支笔。 活动过程： 1、集体活动。 A、按特征分类。 出示图片，引导幼儿观看图片说说：这里有哪些图形?它们有什么不同?教师在黑板上画三个方格作为图片的家，启发幼儿将一样的图片送进一个方格中。请一位幼儿上来送图片回家，边送边说：什
2、么片片，我送你回家， B、制作特征标记。 教师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片?它是什么样子的?可以用什么标记来表示?(引导幼儿用画圆来表示) 接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。 2、操作活动。 A、第一、二、三组。 制作大小标记：看图说说：图上有哪些动物?引导幼儿依据动物的大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。 B、第四、五、六组。 制作外形标记：观看画面，说说：图上有什么?是什么外形的?请幼儿将一样外形的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出外形标记。 观看各种外形的积木，请你给三角形的积木涂色。 3、指导幼儿操作，并进展活
3、动评价。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、小班数学活动玩具找朋友（外形标记）教案反思 活动目标： 1、熟悉外形标记(方、 圆)，能将一样外形的不同物体放在一起。 2、能依据物体的外形选择相应的标记。 3、有叙述自己活动的兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 学具 方、圆片片各占人数的一半(大小、颜色一样)，方、圆篓子各占人数的一半，方、圆标记各占人数的一半，方圆
4、玩具若干。 活动过程： 1、将外形一样的不同物体放在一起 出示方、圆片片，“小朋友看看，这是什么?”“它们是什么外形的?”“方形的片片，我们叫它方片片;圆形的呢?”“一个小朋友拿好一个片片，一边拿一边说：X片片好。” 教师出示方、圆篓子，“看看这有什么啊?它们是什么外形的?”“圆形的娄子，我们叫它圆娄子，方形的呢?”看看你拿的是什么外形的片片?想想它最喜爱和什么外形的娄子做好朋友?一个小朋友拿一个娄子，一边拿一边说：X娄子和X片片做朋友。”拿完后，问幼儿他拿的是什么外形的片片?你拿的是什么外形的娄子? 2、根据玩具的外形选择相应的标记。 出示方、圆标记，“这儿有很多的标记，上面话的是什么外形?
5、”“画着方形的，我们就叫它方标记;画着圆形的呢?”让每个小朋友选一个玩具，“看看你拿的是什么外形的玩具?开动小脑筋想一想，应当送它什么标记?一边送一边说：X标记和X玩具做朋友。” 3 、评价：方片片和圆片片都找到了自己的好朋友，它们感谢小朋友。 活动反思： 1、选材适合小班幼儿，比拟贴近幼儿生活，幼儿特别感兴趣 。 2、 根本到达了教学目的。 3、小班数学活动制作大小、外形标记教案反思 活动目标： 1、尝试按物体的某一特征，制作外形或大小标记。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1
6、、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个;大小方形各一个。 2、学具：幼儿用书，人手一支笔。 活动过程： 1、集体活动。 A、按特征分类。 出示图片，引导幼儿观看图片说说：这里有哪些图形?它们有什么不同?教师在黑板上画三个方格作为图片的家，启发幼儿将一样的图片送进一个方格中。请一位幼儿上来送图片回家，边送边说：什么片片，我送你回家， B、制作特征标记。 教师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片?它是什么样子的?可以用什么标记来表示?(引导幼儿用画圆来表示) 接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。 2、操作活动。 A、第一、二、三组。 制作大小标记：看图说
7、说：图上有哪些动物?引导幼儿依据动物的大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。 B、第四、五、六组。 制作外形标记：观看画面，说说：图上有什么?是什么外形的?请幼儿将一样外形的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出外形标记。 观看各种外形的积木，请你给三角形的积木涂色。 3、指导幼儿操作，并进展活动评价。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 4、小班数学公开课熟悉外形标记教案反思 设计思路： 小班幼儿还处于详细
8、形象思维，对外形的熟悉需要直观详细的方法，我们班的孩子对情景嬉戏非常感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一个故事为线索，让孩子立刻进入环境中去，提高他们参加活动的积极性。在设计的过程中，最终一个探望小兔的环节，原来是想不用真的小朋友，而用录音代替，但考虑到幼儿活动的兴趣，就请大班的一个孩子来做小兔，增加趣味性。 活动目标： 1、复习稳固对正方形、三角形和圆形的熟悉。 2、提高参加活动的积极性和体验参加活动的欢乐。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大小的图形) 2、小白兔头饰
9、一个，内装有外形不同的几何图形多个的“魔术箱”一个 活动过程： 一、以故事形式引出主题 1、讲故事引起幼儿的兴趣 师：小朋友，昨天小白兔打电话给教师，它对教师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了(呜)你能不能帮我造一间新居子呢?”于是，教师就连夜给小白兔造了一间新居子。小朋友，你们看，这新居子美丽吗? 2、出示图片，提问： 师：你们看，教师把房顶盖成什么外形的? 小：三角形 师：房身呢? 小：正方形 师：门又是什么外形呢? 小：圆形 引导幼儿说出三角形、正方形和圆形 二、复习图形 师：小朋友真聪慧，全都答对了，今日教师跟小朋友复习这些图形。 1、出示“魔术箱” 师：小朋友，你们看
10、，教师从魔术师那里借来了魔术箱。今日教师就要为小朋友表演魔术，你们可要认真地看哟! 2、提问 从魔术箱内变出图形 师：妈哩妈哩轰，变!你们看教师变出的是什么图形呀? 小：圆形 师：它是怎么样的呢? 小：没有角的 依次变出正方形、三角形并进展提问 三、嬉戏铺路 1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给教师道谢，并要求再次帮忙 (嘟)教师接电话，小白兔说：“感谢你为我造了一间新居子!刚刚我想来跟你道谢时，家门口有许多泥坑，我不当心就摔倒了，教师你能不能再帮忙我把这条路铺好呢?” 师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮忙小白兔把路铺好，好吗? 2、摆出各种外形不同的几何图形 师;小朋友，你
11、们看到了吗?这里有许多不同的外形，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平!(边讲解边示范) 3、幼儿操作，要求幼儿依据坑的外形、大小查找相应的材料。 四、完毕局部 让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 5、小班数学熟悉外形标记教案反思 活动目标： 1、复习稳固对正方形、三角形和圆形的熟悉。 2、提高参加活动的积极性和体
12、验参加活动的欢乐。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路5条(上面镂刻不同外形图形) 2、内装有外形不同的几何图形多个的“魔术箱“一个 活动过程 ： 一、以故事形式引出主题 1、讲故事引起幼儿的兴趣师：小朋友，昨天小白兔打电话给教师，它对教师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了(呜)你能不能帮我造一间新居子呢?“于是，教师就连夜给小白兔造了一间新居子。小朋友你们看，这新居子美丽吗? 2、出示图片，提问： 师：你们看，教师把房顶盖成什么外形的? 师：房身呢? 师：门又是什么外形呢? 引导幼儿说出三角
13、形、正方形和圆形 二、复习图形师：小朋友真聪慧，全都答对了，今日教师要带小朋友到小兔的新家，但是小朋友要答复教师的问题后，我们一起去好吗?。 1、出示“魔术箱“师：小朋友，你们看，教师从魔术师那里借来了魔术箱。今日教师就要为小朋友表演魔术，你们可要认真地看哟! 2、提问 (1)从魔术箱内变出图形师：123变变变!你们看教师变出的是什么图形呀? 师：它是怎么样的呢? (2)依次变出正方形、三角形并进展提问 (3)幼儿找图形。 师：教师想要一些图形，你能从魔术箱里变出来吗?请小朋友试一试。 三、嬉戏-铺路 1、师：我们下面就去小白兔的新家去吧，不过小白兔说，他家门前的路坏了，有很多的泥坑，想让我们班小朋友帮他修一修路，你们情愿帮助吗? 出示纸路。 师：小朋友看看，这些泥坑都是有外形的，那我们看看都是些什么图形。 2、共同讨论纸路外形。 3、师：小朋友，假如想把三角形的泥坑填满，我们要用什么外形的图形填。圆形的坑呢?正方形的坑呢?(师边讲解边示范) 4、幼儿动手“填泥坑“
