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1、第四课脑与神经教学目标1通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。2培养学生的类比推理能力和想象能力。3使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念 教学准备：每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。教师准备：尺子15把，探索反馈表每组4人一份。教学时间：一课时教学过程（一）导入新课师：上课!学生：起立，教师回礼并座下。同学们我们今天继续来研究人体内部的秘密，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。大屏幕出示：要求：仔细阅读
2、 认真思考夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手“啪”的一声把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。请他坐下，学生坐下。为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？讲述：为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？请同学们先注意看清、听准老师的三个实验全部要求：先提几个要求：第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即
3、做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。探究实验：一、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。随意给这几个圆标上1-6这几个数字。再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。（请你来读一下）二测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。两人合作，每人说三个人体器官，错误一次轻拍打手心一次。三测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短) 探究实验报告单 ：
4、记录人： 探究名称思索并回答：人的反应是靠什么来完成的？ 1、摆放硬币实验2、测试反应小游戏3、测试反应速度实验。每个人的最快反应记录(距离最短)cmcmcmcm教师巡视，根据实验情况展示1-2组的实验结果。人的反应到底是靠什么来完成的呢？下面我们就来认识脑与神经。(板书课题：4脑与神经)（二）学习新课（传看脑结构模型）提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？1指导学生认识神经系统的构成（1）首先我们来认识下神经神经系统的组成，出示人神经系统的组成挂图。让学生看挂图（停30秒），提问：仔细观察你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？学生回答，教师不急于表态。（2）讲解：同学们的想象
5、力真丰富，让教师赞叹。神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心-脑非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑（板书：脑）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。（板书：脊髓）。由于脊髓也很娇贵，它被藏在脊柱里，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，否则脊柱弯曲，会压迫脊髓，长期发展会严重影响身体健康。由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。2指导学生认识神经系统的工作过程及作用例1：（1）谈
6、话：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看上课开始的几个问题？首先看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。）夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手“啪”的一声把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？神经系统在这件事上是怎样工作的？（2）讲解：（完整叙述）当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经
7、立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。（3）提问：蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？（皮肤）它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手）在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经）谁能完整的叙述一遍。回答的真棒，奖励你一下！例2（1）谈话：谁再来解释下第二个问题？（2）提问：（根据学生回答情况，适当引导）老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。（3）讲解：
8、当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。例3第三个问题，谁能回答出来？同伴这间互相说一下？（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。）同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？小组讨论，集体订正。（6）小结神经系统的作用：通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”， 主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获
9、得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。3用脑卫生保健教育脑和神经组成一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。如果当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？它又是怎样完成活动的？学生体验，用手巾蒙助眼睛，拿出笔写下自己的名字。谁先来想象一下，交流体会。师：残疾人都是在某一器官受损的情况下，通过其他感受器来感知外界信息的，并将这种信息传递给脑，通过脑的分析之后，再把相应的命令通过神经传达下来。这就增加传递信息的难度和时间，因此同学们
10、在日常生活中应力所能及的帮助残疾人士，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。4.为什么要注童用脑卫生？谈话：通过这节课的表现，我发现同学们都非常聪明喜欢动脑筋？经常动脑筋会使我们变得越来越聪明，所以我们应该热爱学习。但你发现没有，连续几个小时长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？讲解：在解决这个问题前，我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。出示脑模型，脑的结构非常复杂，只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个，并且（出示大脑中神经中枢分布示意图。）分为不同的区域，各部分管的工作不同。例如感觉中枢（草绿色部分）有的部分负责人体的感觉；有的部运动中枢（黄绿色部分）负责人体
11、的运动如踢球、跑步；听觉中枢（深红色部分）有的部分负责人体的听觉如：听音乐、听讲课；视觉中枢（紫色部分）负责人体的视觉看东西等。认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？（做个小活动，双手举起来，时间一长什么感觉）如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。谈话：针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？长期不注意用脑卫生，会有什么结果？让学生先小组讨论，然后全班讨论。讲解：1、注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，而其他区域却没有疲劳，此时如果做点其他的活动，比如：散步、听音乐，大脑就
12、会轮流得到休息，始终使大脑保持清醒、灵活的状态。2、为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。睡眠时大脑可以得到充分的休息。少年儿童的身体各部分都在发育，大脑也在发育阶段，容易疲劳，每天必须保证 910 小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。（三）自我评价。同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获？针对这节课你的表现，请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价，看课本12页，给自己一个认真公正的评价。（四）布置作业（布置两个实践作业）根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作
13、用的？下课。 附：板书设计 4、脑与神经 神经系统的组成比喻作用脑司令部主管人体的一切活动神经电话线，并能把脑下达的命令传达给人体各能把人体各部分获得的信息及时报告给脑部分.脊髓联络站课后反思：第二单元我们怎么看到物体一、教学计划单元分析：本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光的秘密。在凸透镜中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇的折射现象；在照相机和眼睛中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。本单元教学所依据的课程标准条目如下： （一）科学探究：1.能对现象作出合理的解释；2.能制作简易科学模型（二）情感、态度与价
14、值观：1.乐于用所学到的知识改善生活；2.意识到科学技术的发展会给人类与社会发展带来好处（三）物质世界：1.了解放大镜可以改变光的传播路线；（四）生命世界：1.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反映；（五）注重个人保健科学方法的训练是本套教科书的“魂”，是教科书编写的主线。本单元的探究活动趣味性很强，在教学中，教师应注意不能仅满足于把实验搞得热热闹闹，而要启发学生做深入的思考，鼓励他们对所观察到的现象作出合理的解释。而且，也不应仅满足于得出正确的结论，教师更应有意识地引导学生在寻找知识的过程中，体验、反思科学探究的方法，因为知识结论之于科学方法，永远犹如金子之于点金指。二、单元教
15、学目标（一）过程与方法：1.学会做一系列简单的光学实验；2.能够用图画、语言对所观察的现象作出合理的解释；3.尝试制作望远镜、照相机和眼球的实物模型。（二）科学知识：1.了解放大镜可以改变光的传播路线；2.基本了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；3.知道怎样保护眼睛。（三）情感、态度与价值观：1.体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2.乐于用所学的知识改善生活；3.意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处；4.意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。1.凸透镜教材分析：玩放大镜是探究光的折射现象。如果让学生一下子说出光的折射是怎么回事，他们恐怕很难说清楚。为了解决这个问题，本课
