《致青年教师读后感汇编13篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《致青年教师读后感汇编13篇.doc（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、致青年老师汇编13篇致青年老师汇编13篇致青年老师1 从小我就只有一个理想，长大后我一定要当一名老师，一名老师。那样我就可以每天和小朋友们在一起，没有忧愁没有烦恼。满怀着对老师工作的憧憬和希望，我开场了我的教育生涯。但是作为一名青年老师，常常让我感到顾此失彼。我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老老师请教，一边在书中寻求帮助。其中致青年老师这本书给了我很大的启发。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”，共计85篇文章。因为时间的关系，
2、我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那用心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。读着不要急中的每一句话、每一个字，仿佛感觉面前不再是一本书，而是一位作者就坐在你面前，他清楚的知道你内心的困惑，并告诉你应该怎么做。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子施行持之以恒的教育。在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟
3、有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。确实，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我需要修炼的是比专业知识
4、更重要的东西。太多的文章给了我太多的启示，我愿在工作之余渐渐品味这本书，细细品味老师这个职业。致青年老师2 利用课余时间，我拜读了吴非老师的致青年老师。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深化的认识。它为我们青年老师翻开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在两年多的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须进步自己的职业素质，就如吴非先生
5、所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，理论家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。在第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容让我感悟颇深。在教学中，我很容易“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能承受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。如今想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的考虑，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢？因此，好的教育除了
6、智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。同时，在坚持一碗水端平的教育原那么下，我们还应个别对待。每个孩子都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的目光对待每个学生。对于青年老师，“青年”说明还有很多东西要去学习，去考虑，去理解，去理论；“老师”说明要传道受业解惑，更说明要努力超越，以致拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年老师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业开展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价
7、值的展现。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！致青年老师3 致青年老师一书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的教育行为，却不由怵然。读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资历、经历，未必就意味着是个成熟、理性的老师！作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处
8、之的人。假如我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美妙的情感，发现真善美的引导者。作为老师，我们不仅要当好学生们带路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。老师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，老师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言
9、一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。作为老师，我们更应该做一个专业知识和才能很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的老师。而优秀老师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的亮度“在于他个人的修炼；假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会开展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。如
10、今的孩子承受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，假如我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们老师的专业知识和才能素养应当远远高于学生，非此缺乏以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更擅长学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。致青年老师4 暑假我把吴非老师的致青年老师一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从开场教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也认识到只
11、有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须进步自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，理论家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多开展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。很多青年老师选择
12、教育更多的是为找一份相对稳定的工作。当做了老师，发现老师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做老师，你准备做什么？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。生气的时候也想随意做什么反正没做老师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。可气过之后还能怎样。不少青年老师就在这种目的混乱的无谓中长久彷徨，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却
13、也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在外表的安逸中走向人生的尽头。这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。阅读致青年老师之后，曾给予我前所未有的震撼。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”，共计85篇文章。读完这心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。致青年老师5 为什么我的班级成绩这么差？为什么我常常感到束手无策？我终究该以什么态度面对学生？我终究该做一名什么样的老师？这些问题，在我成为老师这两年常常困扰着我。读吴非老师的致青年老师，时而能将我急躁的心情抚平，吴
14、老师的谆谆话语，他娓娓道来的人生经历，虽未能完全解惑，却也为我指出了前进的方向：让自己慢下来，用心看学生。让自己慢下来，用心看学生。首先，我应当放下我的急功近利，放平我的心态。学生是作为人生存于世上，他们有情感，他们有生活，他们不是制造成绩的机器。在追逐成绩的道路上，我应当慢下来，用心看学生的生活。他们有的家庭并不完美，他们有的父母常年在外，他们有的来自外地，没有朋友玩伴尤其，我还是一名初中老师，我所面对的孩子正处于身心急速开展变化的阶段。我想，偶然闲暇时，和学生们聊聊生活，将课堂教学与他们的生活相连，正如书中所述的那个涉及“离婚”的案例一样。“心里装着学生”，让学生在学习中感受到温暖，我想，
15、这是教育的基点。我应当慢下来，用心看学生的情感。我常常对学生的行为感到不理解，常常抱怨他们不成熟。读着这本书，自己的想法变得有些可笑，他们本身就是孩子啊。我着急地希望学生们快点长大，让我“省心”一些，却从未发现吴老师笔下孩子们的天真活泼。他们愿意表达，他们有很多奇思妙想，他们有时没心没肺，有时也脆弱害怕，他们不是大人，但也有尊严。我该反省的地方有太多，我应该常常提醒自己，他们是孩子。慢一点成长也无妨，“揠苗助长”从来不可取。我是引导者，也是陪伴者，平等的对话，尊重学生的想法，是我需要学习的方式。我应当慢下来，用心看学生的学习状态。学生总有其自己的学习状态，他们是个体不是整体。面对整个班级上课的
16、我，常常会忽略这个事实。每一个孩子学习的速度是不同的，慢下来，看每个学生课堂的表情，听他们的讨论与答复，课下询问他们的听课感受，此外，训练自己的语言，让我的每一句话精练且通俗易懂，这应当都是我需要学习做到的。“教育教学是慢的艺术”，吴非老师如是说。我想，我应当慢下来，认真细致地面对学生，走进他们，用心地关心保护他们，在“慢”中，帮助孩子们稳健快乐地成长。致青年老师6 这个暑期，我读了吴非老师的致青年老师一书。翻开致青年老师的目录，一个个亲切熟悉的文章题目浮如今眼前，不禁让我有兴趣继续深化阅读。捧着这本书，就好似在与一位智者交谈，让我心灵不断受到感染，让我思想不断得到启发，致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”，共计85篇文章。作者用这六个方面阐述了青年老师应该具备的理想和素质。作为一名青年老师，我也
